发布时间 : 星期一 文章三年级语文下册第一单元表格式教案（S版）更新完毕开始阅读4a0c1c8b27284b73f342501e
2、指导感情朗读。
你们能读出这种感情吗？请生读、齐读。 3、指导背诵课文。
你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（根据板书，加入动作） 五、总结全文，齐背诵课文。
作者游园时的心情怎样？（失望——欣慰）又会想到什么？ 运用 拓展 （ ）
分 钟一.给下面字注音。
慧（ ）崇（ ）扣（ ）欲（ ）扉（ ）印（ ） 二．辨字组词。
晓（ ） 欲（ ）齿（ ）扣（ ）豚（ ） 值（ ） 浇（ ） 浴（ ）止（ ）叫（ ）逐（ ） 植（ ） 三．多音字注音并组词。
——（ ） ——（ ） ——（ ） 应 ｛ 苔｛ 正｛
——（ ） ——（ ） ——（ ） 板书
设计 游园不值 怜苍苔 一枝红杏
久不开（扫兴） 满园春色（欣慰） （对春天美景的喜爱与赞美） 教学反思：
课 题4.柳笛和榆钱课时1累计课时7
教学目标1.朗读课文，掌握课文生字新词。 2.初步了解课文内容。
教材分析重点把课文读正确，读通顺。用自己掌握的方法识记生字，理解词语。 难点掌握识记生字和理解词语的方法。 教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究 教具学具小黑板 教 学 过 程
教学环节及时间 过 程二次修改 （ ）
分 钟一、实物导入
导语1：同学们，你们看这是什么？ （教师展现柳笛、榆钱实物）
板书课题：柳笛和榆钱（展示课件第二屏）
（ ）
分 钟二、初读课文，自学生字 （一）明确自学要求。
1．自由朗读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音； 2．自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 3．学生自学，教师巡回指导。 4．检查自学效果。 （1）开火车认读词语。
（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（ ）
分 钟二、自读课文，出示自学要求。 默读课文：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、提出不懂的问题。 运用 拓展 （ ）
分 钟一．给下列加横线的字注音。 榆钱（ ） 沐浴（ ） 拧开（ ） 混合（ ） 遮蔽（ ） 奉献（ ） 二．辨字组词。
略（ ） 呈（ ） 浴（ ） 榆（ ） 混（ ） 格（ ） 程（ ） 欲（ ） 偷（ ） 昆（ ） 三．写出近义词和反义词。
近义词：呈现—（ ） 奉献—（ ） 温驯——（ ） 反义词：奉献—（ ） 遮蔽—（ ） 仔细——（ ） 四．词语模仿秀。 自由自在 亮晶晶
五．在括号里填上合适的词语。
（ ）的柳枝 （ ）的榆钱 （ ）的芬芳 （ ）的玉荚 （ ）的树皮 （ ）的歌声 （ ）的露珠 （ ）的滋味 四、作业设计： 1.书写生字并组词。 2.摘抄课文优美词句。 板书
设计 4.柳笛和榆钱
（北方的春天） 教学反思：
课 题4.柳笛和榆钱课时1累计课时8
教学目标1.正确流利地朗读课文，理解课文内容。 2.理解课文中重点词语的意思。
教材分析重点学习课文，体会重点句子的含义。 难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究 教具学具小黑板 教 学 过 程
教学环节及时间 过 程二次修改 （ ）
分 钟一、检查旧知，引入新课：
1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、课文主要讲了什么？
3．思考：柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？ （ ）
分 钟 二、师生对话、感悟文本 （一）小组合作读
出示组内学习方法：（展示课件第三屏） （二）、全体同学交流，互相补充。 1．做柳笛带来的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2．吹柳笛带来的欢乐。
（1）课文通过以下几点体现欢乐之情。（相机展示课件第四屏步骤一、步骤二） ▲愿怎么吹就怎么吹。 ▲吹出的音色各不相同。 ▲我们的样子。
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生在课堂上，动手做一做这些动作！ （3）小组合作读。（分3个方面读）
（4）出示文字片（展示课件第四屏步骤三） ①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 ②自己读读这段话，感受这份情感。 3．榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ （1）摘榆钱（展示课件第五屏）
①找出描写榆钱样子的句子读一读。 ②思考：这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 榆钱：抓住一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。 （ ）
分 钟三、回读全文，讨论解决：
1.为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 2、总结全文，谈收获。
（1）学习组材方法：先总后分。
（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。 （3）如何学习略读课文。 四、拓展延伸，积累实践
（一）柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？
（二）积累文中描写的生动的词语或句子。 运用 拓展
（ ） 分 钟一．按要求写句子。 1.我们把柳枝做成柳笛。（改为被字句） （ ）
2.榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。（仿写拟人句） （ ）
3.榆钱真像一串串晶莹的玉荚。（仿写比喻句） （ ）
二．读句子完成练习。
榆树的长发披散开来，自又自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 “柳树的长发”是指（ ）；“榆树常常把身子探出墙头”中“探”字的作用是（ ）。 板书
设计 4.柳笛和榆钱 柳笛 ——吹
榆钱 ——吃 （春的赞歌） 孩子 ——乐 教学反思：
课 题语文百花园一课时1累计课时9
教学目标1.认识形近字。 2.认识比喻和拟人的修辞手法。 3.完成读读背背。
教材分析重点认识形近字。完成读读背背。 难点.认识比喻和拟人的修辞手法。 教 法朗读法 情境创设法 学 法自学、合作、探究 教具学具小黑板 教 学 过 程
教学环节及时间 过 程二次修改 （ ）
分 钟一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。 导语：我们再看看下面的句子。