发布时间 : 星期六 文章（word完整版）2017上半年全国教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析完整版，推荐文档更新完毕开始阅读4a178f2c944bcf84b9d528ea81c758f5f61f29df
2017年上半年全国教师资格证考试《中学教育知识与
能力》真题及答案解析完整版
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（ ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威
2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征？（ ）。 A.顺序性 B.阶段性
C.个别差异性 D.不平衡性
3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（ ）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》
4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论
5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（ ）。
A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平 C.青少年身心发展规律 D.民族和文化传统
6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）。 A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横向式
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（ ）。 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程
8.李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类类型课的结构？（ ）。 A.单一课 B.综合课 C.练习课 D.复习课
9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（ ）。 A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法
10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是（ ）。 A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋女学生，告诉他，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？（ ）。 A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则
12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（ ）。
A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆
13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于（ ）。
A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移
14.小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是，他总是坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？（ ） A.正强化 B.负强化 C.延退强化 D.替代强化
15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段
16.中学生晓楠极争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（ ）。 A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格
17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。小强的这种对待挫折的方式是（ ）。 A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组
18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是（ ）。 A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐惧症
19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪一功能？（ ）。 A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能
20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学过程。根据富勒与布朗的观点，王老师处于成长的哪个阶段？（ ）。
A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我
21.李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断地改善自己的教学行为。提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?（ ）。
A.教学实践 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 22.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。 23.知识越多，能力越强。
24.接受学习一定是有意义学习。
25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 26.简述班主任培养班集体的主要方法。
27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？ 28.简述短时记忆的特点。 29.简述学校心理辅导的原则。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分) 30.材料
周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道，上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你早期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后，哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写得好，老师写得妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲！”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效设定不良，常常该出声没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的。” 小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给她写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰谴甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不衰哉，痛哉！” 小黄阅后，心服口服，决心踏下心来，坚持勤奋读书。 问题：
（1）周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则（9分）？ （2）请结合材料加以分析。（9分） 31.材料
小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两人在处理问题的认识风格方面有较大的差异。小明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题的表现则与小明相反，他更愿意听老师和同学的建议，并以他们的讲义作为分析问题的依据。另外，他还喜欢察言观色，关注社会问题。 问题：
（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（10分）
（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？（8分） 2017年上半年全国教师资格证考试答案解析
教育知识与能力（中学）
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.C【解析】：考查教育家思想。斯宾塞重视实科教育，反对思辨，强调教育为完满生活做准备。
2.D【解析】：考查人的身心发展规律。不平衡性是指个体无论在生理还是心理发展方面，都具有非等速、非直线的特性。个体的发展不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡： 同一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。 不同方面，达到某种发展水平或成熟的时期是不同的。
3.B【解析】：考查教育文献。《学记》是世界上最早的教育著作，包含了很多重要教育思想，题干所述是《学记》中的思想。
4.A【解析】：考查教育目的的理论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度的发展，题干所述含义与个人本位论主张相同。 5.C【解析】：考查学制建立的依据。题干所述是学制建立要依据青少年身心发展规律，所以入学年龄和学制分段有一致性。
6.B【解析】：考查教材组织形式。螺旋式，把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。以促进学生的认知能力发展为目的的一种教材内容设计。
7.B【解析】：考查课程类型。地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级教育行政部门和教育科研机构依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。
8.B【解析】：考查教学基本环节，课的类型。根据一节课所完成任务的类型数，可分为单一课和综合课。题干所述的教学程序中包括了复习和讲授新教材的任务，所以是综合课。 9.C【解析】：考查教学方法。“产婆术”是苏格拉底和青年谈话问答的方式，所以是教学方法中的谈话法，体现的是启发性教学原则。
10.A【解析】：考查德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想、情感和行为的方法。王老师教育学生像廉颇将军学习，这是榜样示范法。 11.D【解析】：考查德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。班主任陈老师循循善诱的教育学生体现了疏导原则。
12.A【解析】：考查记忆的分类。根据信息加工与存储的内容不同，可将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，如知识和日常的生活常识。题干所述是记住书中写的游泳知识，所以是陈述性记忆。程序性记忆是对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认识技能和运动技能的记忆。如果是小兰学习有游泳过程中对游泳技巧、技能的记忆属于程序性记忆。
13.B【解析】：考查迁移的分类。横向迁移又叫水平迁移，指已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用，是同一层次间的学习影响迁移。“锐角三角形”和“钝角三角形”属于同一层次间的学习。
14.B【解析】：考查行为主义学习理论中强化规律。负强化是对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种行为发生的概率增加。题干消除的就是小马讨厌的老师提问这种刺激，所以他坐在后排的行为概率增加。
15.D【解析】：考查皮亚杰道德认知发展理论，公正阶段儿童的道德观念倾向于主持公正、平等，是一种出于关心与同情人的真正的道德关系。
16.A【解析】：考查人格的类型。A型人格:性格急躁，缺乏耐性。成就欲高，上进心强，有苦干精神，工作投入，有时间紧迫感和竞争意识，动作敏捷，说话快，生活处于紧张