发布时间 : 星期五 文章数学基础模块（下册）第十章概率与统计更新完毕开始阅读4a3e7b755a8102d276a22f9b
教 学 过 程 0.21， 0.53， 0.50． 所以抽到的同学的学号是 8， 3， 13， 10， 44， 12， 38， 19， 21， 50． *创设情境 兴趣导入 【问题】 学校准备在全校1000名学生中，选出100名学生进行视力检查，如何抽样选取呢？ *动脑思考 探索新知 【新知识】 使用抓阄法和随机数法，都容易产生抽出的学生集中在一些班级，而有一些班级没有抽到学生的现象． 可以先将1000名学生编号分段，分成100段，每段10人，然后规定抽取每段的第2个顺序号的学生（也可以作其他规定），即第2号，12号，22，?，992号，组成样本．这样的样本具有较好的代表性． 像上面那样，当总体所含的个体较多时，可将总体分成均衡的几个部分，然后按照预先定出的规则，从每一部分中抽取一定数目的个体．这种抽样叫做系统抽样（或机械抽样）． 从容量为N的总体中，用系统抽样抽取容量为n的样本，按照下面的步骤进行： （1）编号：将总体的N个个体编号； （2）确定间隔：可以考虑用N（取整数）作间隔分段，n教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 说明 求解 30 35 45 质疑 讲解 说明 引领 分析 思考 思考 理解 启发 学生思考 带领 学生 分析 将总体分成n段； （3）抽样：按照一定的规则抽取样本．如抽每段的第k个顺序号的个体(k为小于*巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例4 某中职学校为了解2009级新生的身体发育情况，从1000名新生中，利用系统抽样，抽取一个容量为50的样本．请你来完成这个抽样． 解 将这1000名学生编号（也可以利用新生录取号），由于 1000?20， 50N的整数)，得到容量为n的样本． n 说明 强调 引领 讲解 观察 思考 主动 通过例题进一步领会 所以取每段间隔为20，将编号分成50段，规定各段抽取第16个顺序号的学生，得到容量为50的样本．其学生号码依次为
浏阳市三联工业学校数学教案 刘炜峰老师
教 学 过 程 16，36，56，76， ?，996． 【想一想】 与简单随机抽样相比，系统抽样有哪些优点与缺点？ *创设情境 兴趣导入 教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 说明 求解 思考 启发 学生 思考 思考 理解 带领 学生 分析 55 60 70 75 82 【问题】 质疑 考察某地区学生身高与体重的比例，该地区有小学生13100人，初中生8600人，高中生7500人，如何进行抽样？ *动脑思考 探索新知 【新知识】 由于随着年龄的增长，学生在小学、初中、高中等不同阶段，身高与体重的比例存在着显著的差异，所以，使用前面的几种方法抽样，样本的代表性不强，要考虑到不同阶段学生在样本中的比例． 当总体是由有明显差异的几个部分组成时，可将总体按差异情况分成互不重叠的几个部分——层，然后按各层个体总数所占的比例来进行抽样，这种抽样叫做分层抽样． 对分层抽样的每一层进行抽样时，可采用简单随机抽样或系统抽样． *巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例5 考察某地区7岁儿童的身高状况，应该如何抽取样本较好？(该地区城乡儿童比例为3∶7) 分析 由于我国城乡儿童的身高存在差异，故本题中的总体是由有明显差异的两个部分组成．这时，可将总体按差异情况分成两个部分，然后按各个部分所占的比例进行分层抽样． 解 按照3∶7的比例从该地区的城市和农村中的7岁儿童中抽取样本． 【试一试】 你能说出以上三种抽取样本的方法各自的特点吗？ *运用知识 强化练习 1．分别使用抓阄法和随机数法抽取一个体育彩票的号码（七个数字）． 2．学校一年级新生的200人中，抽出50人参加市教学质量抽样调查，分别使用抓阄法和随机数法进行抽样．比较抽样过程，你感觉到哪种方法好？ 3．某学校共有3000名学生，计划抽取100人的样本调查学生对老师教学方法的满意程度．请你用系统抽样来完成． 4．某农场在两块地种小麦，其中平地种100亩，坡地种20亩．现需要对6亩地的小麦进行估产，应该如何抽取样本较 讲解 说明 引领 分析 说明 强调 引领 讲解 说明 提问 巡视 指导 观察 思考 主动 求解 思考 解答 通过例题进一步领会 了解 学生 知识 掌握 情况 浏阳市三联工业学校数学教案 刘炜峰老师
教 学 过 程 好? *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 与简单随机抽样相比，系统抽样有哪些优点与缺点？ 结论： 与简单随机抽样相比，系统抽样可避免抽到的样本集中在一定的范围，而另有一些范围没有抽到的现象．缺点是抽取过程较繁锁． *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 请分别用抽签法和随机数法，从某班的40人中抽出8个人参加学校的教学质量调查会，写出抽取的过程． *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题10.3 A组（必做）；10.3 B组（选做） (3)实践调查：用发现的眼睛寻找生活中的随机抽样实例 【教师教学后记】
项目 教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 质疑 归纳强调 回答 及时了解学生知识掌握情况 85 引导 提问 巡视 指导 说明 回忆 反思 动手 求解 记录 检验 学生 学习 效果 分层次要求 89 90 反思点 学生是否真正理解有关知识； 学生知识、技能的掌握情况 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学生是否参与有关活动； 学生的情感态度 在数学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服； 浏阳市三联工业学校数学教案 刘炜峰老师
学生是否积极思考； 思维是否有条理、灵活； 学生思维情况 是否能提出新的想法； 是否自觉地进行反思； 学生是否善于与人合作； 学生合作交流的情况 在交流中，是否积极表达； 是否善于倾听别人的意见； 学生是否愿意开展实践； 能否根据问题合理地进行实践； 学生实践的情况 在实践中能否积极思考； 能否有意识的反思实践过程的方面； 【课题】10.4 用样本估计总体
【教学目标】
知识目标：
(1) 了解用样本的频率分布估计总体．
(2) 掌握用样本均值、方差和标准差估计总体的均值、方差和标准差． 能力目标：
培养学生认识世界、探索世界的辩证唯物观．
【教学重点】
计算样本均值、样本方差及样本标准差．
【教学难点】
列频率分布表，绘频率分布直方图．
【教学设计】
均值、方差和标准差是用来反映随机变量的统计规律的某些层面的数字指标即数字特征．用样本的数字特征去估计总体的数字特征是统计的重要思想方法．在教学中要向学生指出为什么要从总体中抽取样本．
通过例题的教学，让学生体会用样本估计总体的思想．在教学中应向学生指出用样本估计总体的具体方法是：通过随机抽样，计算样本频率；利用样本频率估计总体概率．样本的
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