发布时间 : 星期日 文章人教版二年级数学下册全册表格式教案更新完毕开始阅读4a3f4d570a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79ce5
二下数学全册教案
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 数据收集整理 执教时间 教 学 目 标 体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。 根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。 能够进行简单的分析。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 颜色 人数 红色 黄色 蓝色 白色 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 三、1、学习用记录的方法收集、整理数据。 （1）收集数据。 教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？ （2）学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？ 讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。 2、教学例2. （1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画“√”、画“正”、画“○”） （2）填写统计表，分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 票数 王明明 15 陈小菲 22 学生收集、整理数据，填写表格。 拓展应用 总 结 作业布置 课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 做一做 数据收集整理 收集整理数据→填写表格→进行分析 姓名 票数 板书设计 张三 李四 教学札记
课题 平均分的认识 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 使学生建立“平均分”的概念。 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 使学生建立“平均分”的概念。 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？ 各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 三、出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?) 教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。 教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学个 性 修 改 创境激疑 合作探究 生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 拓展应用 总 结 作业布置 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。 请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 练习三的第3题。 平均分的认识 板书设计 例 24÷4=6（组） 答：（略） 教学札记
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 除法的含义及读写法 执教时间 教 学 目 标 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。 求一份是多少用除法计算。 使学生初步学会除法的算式和写法。 懂得把一个数平均分成几份。 求一份是多少用除法计算。 教 学 预 设 复习激趣?目标导学?自主合作?汇报交流?变式训练 一、引入新课 出示12个竹笋和4个篮子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 二、新授课 个 性 修 改 创境激疑 合作探究