发布时间 : 星期六 文章新课标下美术素质教育初探-2019年教育文档更新完毕开始阅读4ace5288c9d376eeaeaad1f34693daef5ff71321
新课标下美术素质教育初探
一、 新课标对美术课程的大体要求 (1)在教材的形式和内容上:可进行更加生动活泼、富有创意和时代气息的设计与制作; (2)在教学目标上:把激发学生学习美术的兴趣作为一个基本理念;
(3)在教学要求上:把培养审美创造力与基本训练统一起来; (4)在教学手段上:既要用写生教学改革临摹教学,同时也要用创新性教学改革模仿性教学;
(5)在教学方法上:可增加点画、添画、自由画、命题画、写生画、记忆画、想象画等多种形式的创造教学;
(6)在教学途径上:注重美术各门类、美术与其他各学科,美术与现实社会之间的比较、渗透与综合;
(7)在教学效果的评价机制上:应以鼓励为主,发挥评价在促进学生发展、激发学生兴趣等方面的积极作用。
新课程之所以新,就是将过去对基础知识、基本技能的实质性的全面强调,改变为现在的“三位一体”的课程功能,“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这就要求我们既要摆脱课堂教学过于强调教师造成的“课堂紧缩”又要克服过于强调学生造成单纯无目的的“课堂放纵”;严格要求教师具有空前的重视尊重人、发展人、完善人的美术教育新的理念;更要求教师必须用可持续的眼光来看待学
生、看待学生的美术学习,为新课标下的美术素质教育打下良好的教学思想基础。
二、 美术素质教育的总体思路
苏霍姆林斯基说得好:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力资源。美育最主要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。”(苏霍姆林斯基:《帕夫雷什中学》,教育科学出版社1983年版,第121页)美术的素质教育,就是指人们在从周围世界(自然、社会、艺术、自身等关系)的美中来培养审美观点、美的情操和鉴赏美与创造美的能力为主要任务的教育;美术的素质教育,是培养学生具有正确的审美观点与爱美的情感和鉴赏美与创造美的能力的教育,它是全面发展教育,提高学生综合素质必不可少的组成部分。为师者应以马克思主义的美学理论为基础,借助自然美、社会美、艺术美以及人身心追求美的客观现实的美好事物,来陶冶学生的情感与美感,进而形成他们具有正确的审美观点与高尚的审美情操以及健全的审美能力与按照美的规律创造美的本领。
鉴于此,美术素质教育的总体设计方向应依据美术教学大纲和美术课程的具体内容,来构建教学目标和确立教学思想。 (1)让学生了解自然美、社会美、艺术美、科学美以及身心内外和谐美等美育的基本形态和刚柔美、崇高美、悲剧美、喜剧美等美育的基本范畴;
(2)让学生知道形象性、情感性、自由性等美育的基本特点和感知、想象、理解、情感等美育的心理因素;
(3)让学生认识色彩美、线条美、形体美、声音美等形式的构成因素,以及整齐一律、对称均衡、对比调和、多样统一等构成的法则;
(4)让学生懂得美起源于劳动、又随着社会而发展,具有时代性、民族性、阶级性、地域性、共同性等特点和审美情趣,是历史发展的产物(由于时代、民族、社会制度以及个人的生活经历、文化修养等的不同,所带来的兴趣爱好的主观差异性的特点); (5)特别是要让学生明确艺术美的本质:其一,内容的真实、深刻、丰富是“真”的要求;其二,形象的生动、鲜明、典型和立意的新颖、独创同“善”的联系,表现创造活动的思想倾向;其三,“真”“善”的结合通过和谐、变化、统一的“美”的形式加以展现,从而体现人的创造、智慧、才能、思想、品格、情感等本质的力量。真、善、美必须三位一体,脱离了现实生活,艺术便失去了意义;脱离了形象的功利性,艺术便失去了力量;脱离了“美”,形象便失去了魅力;真、善、美是有机结合在一起的。美育的目的是陶冶人的心灵,净化人的情感,提升人的品格。 三、 美术素质教育的具体目标
美术素质教育,要落实到德、智、体全面发展的综合目标上,因为“美”被“三育”(德育、智育、体育)所含。“美”的素质综合起来有三个方面:
第一,是指个体具有美的情操、美的理想和美的道德。这些内容均属于“德”的范畴,所以,这是指个体具有美的“品德”。 第二,是指个体具有理解美和创造美的知识、智力和能力,而这些内容又属于“智”的范畴,因此,它是指个体具有美学方面的才智。
显而易见,“美”的内涵的三个方面,与
“德”“智”“体”的内涵相交叉、互相包容。因此,在人的素质结构中,“美”不是与“德”“智”“体”相并列的独立因素。在这里德、智、体是实概念,而“美”是属概念,倘若把属概念与实体概念相并列,就把属概念当成实体概念使用了,这是逻辑错误。所以,在人的素质结构中不独立存在与“三育”相并列的美的素质。因此,在美术素质教育的过程中,应把着眼点和落脚处放在:启德、开智、健美的具体目标上,为美术素质教育打下整合的基础。
其一,恪守美术的德育作用。人们历来认为,美育是道德教育的有力手段。因为美育是一种审美的实践活动,审美对象都是具体可感的形象,即美的事物或美的对象,较之于一般的道德说教与规范要具体得多,生动得多,这就便于人们从感情上能接受。“美”的情感,或者像人们所说的审美情感,是人所特有的本性。这是人区别于动物的根本差别之一。 “审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情,如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为