发布时间 : 星期五 文章幼儿园教育环境创设（高级）更新完毕开始阅读4b2f65c8fd0a79563d1e7265
北京市工艺美术高级技工学校
教 学 大 纲
文件号：QCJW- 版本号：A/O 流水号：2014-9-1
课程代码： 适用专业：幼儿教育专业 编 写 人：林莹 审 核 人：么红 课程名称： 幼儿园教育环境创设 校长审批：
课程类型:（公共课、 专业基础课、√ 专业技能课、 技能实习课） 总 学 时：42 讲授学时：36 实习学时：
《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲
【说明】
《幼儿园教育环境创设》是属于应用性学科，强调实用性和操作性。幼儿的健康成长离不开周围环境的重要作用，在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设好利用，有效促进幼儿的发展”。幼儿园教育环境的创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，塑造幼儿个性，培养幼儿美感方面，越来越受到大家的重视。通过本课程的学习突出技能型幼儿教师的培养目标，将幼儿园教育环境创设有关的多种技能整合为一个理论、实践并重达到最佳结合。同时结合教学对学生进行专业思想教育，树立学生正确的教育观、质量观。
一、总课时：36课时 二、教学目的与要求：
让学生比较全面系统地掌握幼儿园各种教育环境创设的主要内容、基本方法和基本技能，了解幼儿园环境创设的理论基础，环境创设的原则，围绕《幼儿园教育指导纲要》 中规定的五大领域课程开展教育活动的环境作为课程内容、幼儿园主题活动
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的环境创设、幼儿园活动区域与功能室的环境创设，幼儿园特色活动的环境创设，掌
握一个基本的特点及规律性，培养学生的实际问题的能力，便于以后工作中得以运用。
三、课程的教学对象：
学生所学幼儿教育专业，学校高级工大专生，将来从事工作的担任幼儿园教师这一角色。
四、教学原则与方法：
（一）教学主要原则和依据
1、根据本课程的特点，加强基本理论和实际操作相结合的教学。
2、坚持针对性和实用性的原则，针对幼儿园教师工作特点和实际工作中需要解决的问题，内容是具有较强的可操作性。 4、注重学生的基本技能技巧的培养。
（二）教学方法
《幼儿园教育环境创设》是一门具有很强实用性和操作性的专业学科，教学中既要采用一般的课堂教学的方法，如讲授法、讨论法等，又要结合课程的实际内容及在幼儿园环境的创设，采用观察，欣赏、操作等方法丰富学生的感性认识，让学生在实践活动中理解、掌握、运用知识，从而达到学以致用的目的。
五、选用设备设施：
多媒体教学视频、PPT
六、使用教材：
袁爱玲 《幼儿园教育环境创设》 高等教育出版社 2013年版
七、教学内容与课时分配：
序号 课程内容 讲授学时 备注 2
1 2 3 4 5 6 7 8 第一章 幼儿园环境创设的理论基础 第二章 幼儿园环境创设的原则 第三章 幼儿园各学习领域的环境创设 参观、设计、期中考试 第四章 幼儿园主题活动的环境创设 第五章 幼儿园活动区域功能室的环境创设 第六章 幼儿园特色活动的环境创设 复习、考试 合计 42学时 6 4 10 4 6 6 4 2 【本文】
第一章 幼儿园环境创设的理论基础 （一）教学目的：
本章学习，能正确理解幼儿园环境的概念，弄清幼儿园物质环境与精神的
内涵，领会创设幼儿园环境的教育学、心理学、生态学的理论基础，并能运用这些理论分析、评价幼儿园环境创设的水平，在未来的工作中能依据这些理论创设环境。 （二）内容要点：
第一节 幼儿园环境的概念及其分类 一、幼儿园环境的概念 二、幼儿园环境的分类
三、环境对幼儿发展的重要作用 四、幼儿园环境创设的目标
第二节 幼儿园环境创设的教育学依据 一、蒙台梭利教育的环境观 二、瑞吉欧教育的环境 三、华德福教育的环境观 四、陈鹤琴“活教育”的环境观 第三节 幼儿园环境创设的心理学依据
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一、机能主义心理学的环境观 二、行为主义心理学的环境观 三、格式塔心理学的环境观 四、精神分析学派的环境观 五 、认知心理学的环境观
第四节 幼儿园环境创设的生态学依据 一、人类发展生态学理论中的环境思想
二、人类发展生态学的环境思想在幼儿园环境创设中的实践
（三）教学手段：
理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。
（四）授课时数： 6课时 （五）作业与思考：
1、什么是幼儿园环境？什么是幼儿园的物质环境及教师环境？
2、试分析蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的环境观之间的异同。
3、参观一所幼儿园，运用相关幼儿园环境创设的理论评析该园的环境创设。
第二章 幼儿园环境创设的原则
（一）教学目的：
通过本章学习，能够深入理解幼儿园物质创设与精神环境营造的各项基本原则及
其它们之间的关系或联系，能依照这些原则简单分析现实中幼儿园环境的优劣或存在问题，并在今后的实践中能运用这些原则指导自己工作。
（二）内容要点：
第一节 幼儿园物质环境创设的原则 一、安全性原则 二、适宜性原则 三、丰富性原则
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