发布时间 : 星期四 文章安定区大营学校课堂教学改革实施方案更新完毕开始阅读4b7b1d7827284b73f2425052
备课活动等，搞好调研，发现问题，及时解决；利用课堂教学大练兵、大比武等活动，加强过程性指导，优化“导学案教学”课堂教学，并注重结果性评价，促进“导学案教学”课堂教学改革的健康发展。
三是导学案的撰写。要求各备课组认真开展好集体备课活动，认真研讨导学案中问题的设置，以保证教师的二次备课及学生的课前预习。同时导学案必须提前一周备好，每周星期四之前交备课组签审，签审后上交印刷室进行印刷。教师要提前一周将下周所教内容的学案发给学生，便于学生提前自学研讨。
四是导学案整理归档，以便进一步修改完善和供下一级教师使用，教导处安排专人定期收集、整理教师优秀导学案，以备各项专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理相关导学案，供复习、备考使用。 5、“导学案教学”模式构建
“导学案教学”课堂教学中常采用的具体教学模式：包括导案和学案两部分，导案重在备教法，学案重在备学法。结合教体局文件精神，我们在教学过程中将努力构建“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式。“六模块”是指问题指向，预习先行模块；呈现目标，任务导学模块；互动探究，合作求解模块；交流展示，适度拓展模块；反馈矫正，尊重差异模块；强化训练，当堂达标模块。‘3+X’建构式课堂是教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的的教学目标，围绕教学目标系统把握教材，适当整合其他教学资源，在保证1、2、6模块的前提下，依据不同学科，不同教学内容，不同班级的学情等实际需要整合与建构，灵活选择运用3、4、5模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流，动态生成，合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展，有效高效的课堂。“六模块‘3+X’建构式课堂”的
基本理念是：遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，以改进教与学的方式为宗旨，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”。一般用于新授课的诱导式教学模式，基本程序是：提问—讨论—归纳—练习；一般用于单元复习课的开放式教学模式，基本程序是：质疑—探究—小结—应用；一般用于程序性知识学习和教学的技能式教学模式，基本程序是：示范—尝试—评价—作业。“导学案教学”的主要过程是：制定导学案，指导自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练。学校通过安排教师参加培训、研讨、示范课、模式课等多种形式，完善“导学案教学”教学模式。学校要通过校本教研研究“导学案教学”，通过研究导学案来指导教师进行二次备课，做好导学案与本校实际结合，指导教师提出修改意见。学校主要领导及业务主管领导紧盯课堂，通过听、看、评、查等来监督、指导“导学案教学”的推行。教师通过集体学习和个人自学等形式，弄清“导学案教学”的概念、内涵、意义及方法步骤等，抓好“导学案教学”的落实，发挥自己的聪明才智，创新教学方法，形成有本校或本人特色的“导学案教学”模式，推进“导学案教学”向纵深发展，提高课堂教学效益。 6、导学案教学的设计原则、要求、使用及流程 （1）导学案设计原则
导学案是教师为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。它是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材研读后编写的适合学生自主学习文本。变“教案”“学案”“训案”三案合一为“导学案”。 导学案是教学立足点的转移，是备课方式的改革。导学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则，体现目标式备
课思想。同时设计导学案还要考虑：一节课学生学什么，即“定目标”。为确保实现目标，训练哪些习题，用什么方法、何种程序组织学习，即“定法”。 （2）导学案各模块的具体要求
导学案的八要素：A学习目标（明确本节课学什么）B学习重、难点C学法指导（明确用什么方法，去研究什么问题），D知识链接（巩固旧知，导入新知）E自主学习（导学问题要分层次、分梯度，由易而难），F合作探究（问题训练分层递进，练题得法，得法再练；就自学环节存在的问题，进行生生互动交流解疑，师生互动教师点拨、指导）G课堂小结（培养学生反思总结学习经验的习惯）H达标检测（摸清一节课学生学习实底，当堂测评或作为课后作业）。这八个环节体现在课堂上的模式为：出示目标——学生自学（独学）——小组讨论（对学）——合作探究（群学）——交流展示——教师点拨——学法小结——检测效果，这个模式也是学生课堂学习的基本流程。
（3）师生如何使用导学案
老师：A提前发放导学案，一般情况提前一天或一周发放。B指导学生预习教材，将教材中的难点和重点告诉学生。C告知学生导学案的编制思路，让学生通过预习导学案能更好地在课前熟知教材知识，授课时重申学习目标。（可让学生书写在黑板右上角或教师直接写在学案上）D将学案中的检测测评题可作为本节课作业。E引导学生积极展示预习成果，指导学生如何进行展示准备。F尽可能分层次面批导学案，反馈后及时发回学生。
学生：A准备一支红笔和一支黑笔。黑笔在自学时使用，红笔在课堂上有改动处使用。B准备纠错本或叫做笔记本，把每一个导学案易错题抄
写下来，并及时理解，巩固。C准备保存导学案的夹子或袋子 （4）导学案设计的流程
A每周导学案集体备课前，备课组准备工作
备课组以周为单位进行备课工作安排。根据教学进度表，要求每个任课教师要钻研课标和教材，认真分析研究，抓住教学的关键点，至少提前一周准备好下周导学案个案（粗线条式），同时安排好下周主备课人员的备课任务，为集中交流做好充分准备。 B集体备课时，集智交流，合作互动
第一环节，在集体备课交流会上，备课组长组织本组教师反思上周导学案备课的得与失，并对今后的教学提出建议。
第二环节，由主备教师陈述自己的导学案（个案），其他教师根据自己的个案思路提出看法和意见，就教学的难点或困惑进行讨论，反思提出哪些合作探究问题，更符合学生的实际情况，更有利于学生主动学习，认真研讨主备教师的个案，再对交流结果进行筛选整合，由主备教师整理后，形成导学案（共案）。 C导学案（共案）的发放
主备教师将导学案（共案）上交备课组长审核，备课组长签字通过后再由备课组长交给分管领导审批，主备教师周四前要将下周导学案（共案）分发到教师手中。
D导学案（复案）的形成
在导学案（共案）的基础上，任课教师根据任教班级学生的实际情况再一次修改，形成自己个性化导学案（复案），并交教导处统一复印。 E导学案（续案）的形成