发布时间 : 星期三 文章青年教师课堂教学大赛随笔更新完毕开始阅读4ba5721d5901020207409ca3
入社会通过报纸获取信息的能力的培养是一种有益的尝试，对广大一线教师指导学生开展课外阅读教学也是一种有益的启示。
专家评课点石成金
专家评课更是教师迅速成长的重要途径，通过专家评课能拓宽视野，缩短与“学术”的差距。
评课的意义在于一方面帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；另一方面促进教师之间进行教研，互相学习，共同提高，促进教师教育观念的转变。听课教师可以在评课中生成自己的教育教学思想，并在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
评课时，有位专家讲了怎样引导学生在有限的时空进行有效思考。专家认为广西南宁市沛鸿民族中学郑应老师在教授《孔雀东南飞》时，从小序入手，给了学生思考的起点；青海省西宁市苏家河湾湟川中学安昊老师教授《林黛玉进贾府》作为长文短教的有效尝试，注重课堂给学生一个思考的线索；山西阳城县一中邢小雷老师执教的《失街亭》时，通过提供历史背景，概括故事大意，分析诸葛亮三“哭”的复杂性，将学生的思考步步推进；河南师大附中张军老师执教的《项脊轩志》应该将学生的思考引向更深、更广的维度，这是学生理解文本中 “多可喜，亦多可悲”的突破点。总之，语文课堂教学设计，教师应引导学生多思考，只有这样才能发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
张家口一中特级教师在评课时讲到了课堂转化率的问题，教师在教学中，应该想办法利用教学手段将语文知识与相关的素养转化为学生能力的提高，应善于创设条件让学生亢奋起来；教师应吃透文本，不能搬运参考资料，备课应做到独立思考，对传统文章做到常读常新；特别提出课堂教学教师点拨的艺术，课堂是学生的学堂，面对学生，教师在点拨学生时，应做到“目中有人，心中有数，手下有招”，课堂上，应尊重学生，学生回答问题时应“认真听，不打断，不咄咄逼人”，针对学生回答，应分别采用赞美、纠正、启发推动学生的方法。
总之，在听完了本届大赛课后，收获颇丰，欣喜之余，记
录了一下个人所得，愿与各位分享。
四棉中学 肖杨奇 宁宇
第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛随感
厚实底蕴 扎实上课
——第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛随感
满洲里市教研培训中心 乔薇
七月的沈阳，热烈、浪漫，富有激情。
我们满洲里市十七位语文教师有幸参加了第六届“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛的听课活动。在三天的赛事活动中，我们观摩到一节专家(余映潮老师）示范课、四节高中赛课、十四节初中赛课；我们聆听到当今人气指数极高的语文教育专家、学者的精彩点评；在十分钟的课间及一日三餐的空隙，我们有缘与来自各省、市、自治区的同仁进行了一些交流；晚自习时间，我们又来到沈阳南风剧院，参加会务组特别安排的专题讲座，有幸与文化名人鲁迅研究院孙玉主任、北京大学孔庆东教授合影留念。收获与感悟是丰厚的，体验与反思是真切的。紧张、
忙碌而充实的三天赛事是结束了，但是通过这次活动，留下的思考是长久的。
新课程改革几年来，我们语文课堂教学的变化是有目共睹的。我们的意识能够着眼于学生语文素养的提高了，我们的老师能够比较好的把握自己的角色了，我们的学生能够成为课堂上的主体了，我们的教学能够重视学生的体验了，我们语文的人文性也能够得到格外地突出了??但是，当我们在渐行渐远中驻足回望的时候，却有些心痛地发现，在我们充分关注新课程理念着意强调的这些方面时，我们的老师、我们的课堂却在原本先天就不是很足的基础上，又在丢失着一些我们本不应该失掉的东西。 一、 把握文本，钻研课文，永远是语文老师的基本功。
几乎可以肯定地说，一堂好课之所以成为好课，那是因为教师自己先读明白了课文。读懂了课文，读懂了作者，再根据已有的知识经验及人生感悟，加进自己的理解，融进去了，那么一节课的教学切入点就不应该成为问题，教学思路就会清晰，就会设计得好。
那么，如何把握课文呢？我想，首先应该读懂作者，然后从整体上把握文章的基本内容、思想感情及价值追求，还要读明白文中重要语句及关键词语的字面意思及深层含义。在不借助教参的情况下，教师能够通过自己的读去揣摩、去鉴赏，能够形成自己比较深刻的见解和独到的看法，形成初步的思路，在这个基础上，再去认真地研究教参，查阅资料，才能够占据主动地位，选
择恰当的教学策略。否则，是很容易被各种资料牵着鼻子走的。教师把教材钻的深些，悟出的道理就透彻些，这样讲起课来简单，也能够讲在点子上，学生学起来也轻松。
本次大赛初中组评委组长苏立康老师在总结时说：（本次赛课）不止一位老师，课文没读明白。我以为这至少印证了在语文老师中，对课文的深入钻研不足已成通病，这本应是备课过程中最为重要的一个环节，但目前却成为很多教师日常备课中最为薄弱的环节。我们都很熟悉这样的一个现象，每当上公开课时，教师头脑中的第一个反应往往是上电脑查资料，找课件，而且在这上面耗费了大量的时间后，才开始备课。完全是被辅助手段牵着鼻子走。还有不少教师，迷恋现成的教案，没有自己形成的思路，更不考虑具体的学情，一切照搬。我们当然不反对利用各种学习资源来提高备课水平，当然更赞成对各种教学资源的有效利用，但你的头脑应该是清晰的，你是主动的，一切都应该建立在对文本的把握之上。学会尊重文本，教师就会有信心让学生在课堂上生成，就能够以重要语句及关键词语为抓手，将课堂学习引向深入。否则，积累、运用不充分，体验、感悟不深刻，课堂学习势必是单薄而又无味了。
易中天品读三国之所以受欢迎，我认为基本点在于他读懂了历史，尊重了历史。微言大义、发人深省，是看教师的教育智慧，能够独立钻研、分析教材，并把教材编写的意图看穿、看透，从