发布时间 : 星期一 文章王会敏青岛版二下教材分析更新完毕开始阅读4c5e6f736bec0975f565e206
青岛版二下教材分析
王会敏
第七单元《两位数乘一位数》
一、单元知识分析
1、教学内容：
青岛版教材二年级下册第七单元《两位数乘一位数》，本单元主要内容包括口算一位数乘整十数、笔算一位数乘两位数、两步计算解决的实际问题。这一单元包括3个信息窗。
（1）信息窗1：整十数乘一位数的口算及两位数乘一位数（不进位）笔算 （2）信息窗2：两位数乘一位数的进位笔算
（3）信息窗3：两步计算解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的实际问题
2、教材的前后联系：
本单元是小学计算教学一个承上启下的部分，在本单元之前，学生已经熟练地掌握了表内乘除法，并能够正确地口算100以内加减法。本单元的学习是本册第八单元《三位数乘一位数》及以后两位数乘两位数，以及后面小数乘法、分数乘法的重要基础。
3、教学目标：
（1）结合和具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
（2）经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
（3）能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、课时分析
1、信息窗一：《整十数乘一位数的口算及两位数乘一位数（不进位）的笔算》
前置基础：乘法的意义、表内乘法。
后继地位：是学习两位数乘一位数的进位乘法打基础。
核心知识点：整十数乘一位数的口算方法；两位数乘一位数（不进位）的算法
教学重点：整十数乘一位数的口算方法；两位数乘一位数（不进位）的算法。
难点：整十数乘一位数的口算算理；两位数乘一位数（不进位）的算理。 建议分两个课时进行教学
《整十数乘一位数的口算》教学层次： 一、情境导入，提出问题
三（1）班跳舞的一共有多少人？ 二、解决问题，探究算法，理解算理 动手操作，探讨20×2的算法
1.列出算式，说一说为什么用乘法列式？独立口算. 2.全班展示，交流方法
预设：方法一：2×2=4，20×2=40；方法二：20×2表示2个20相加，20+20=40。 3.操作小棒（课件），理解算理：2个十乘2得4个十，就是40。 重点结合摆小棒理解整十数乘一位数的算理。 三、梳理总结，提升方法
在试算的基础上，说一说今天学习的口算乘法和以前学习的有什么不同？理解在计算整十数乘一位数时，是以十为计数单位进行计算的方法。
四、应用练习，巩固新知。
《两位数乘一位数的笔算》教学层次： 一、情境导入，提出问题
三（2）班跳舞的一共有多少人？ 二、解决问题，探究算法，理解算理
1.列出算式，说一说为什么用乘法列式？独立口算 2.全班展示，交流方法
预设：方法一：12×3表示3个12相加，12+12+12=36。
方法二：把12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36
3.操作小棒（课件），理解算理：以小组为单位，借助手中的小棒摆一摆，说一说这样算的道理？
在学生说过程的基础上，老师引导：把这些小棒分成单根的和整捆的来算。先算单根的3个2，2×3=6，再算整捆的3个10，10×3=30，6和30合起来是36。
4.探讨竖式的写法
把以上的过程用竖式表示。 交流第一种：
学生指着竖式说一说是如何算的？（依次在竖式得数右边板演：3×2＝6，3×10＝30，6＋30＝36）
交流第二种：
提问：谁的写法跟她不同？
谈话：你是怎么算的？ 为什么直接把3写在十位上？
边说边电脑动态演示：3乘十位上的1得到30，这30就是3个十，可以直接写在十位上；这样一眼就看出3个十和6个一合起来是36。
比较：你喜欢哪种写法？为什么？
小结：其实两种写法，都是先用3去乘个位上的2得到6，然后用3乘十位上的1得到3个十，虽然写法不同，但表达的含义是一样的。后一种更简单些，一起来试试吧！
3×12的竖式写法：
在写乘法竖式的时候，通常情况下，我们总是把位数多的因数写在上面，位数少的写在下面，这样计算起来比较方便。
4．练习: (1)
知道了什？列式并用竖式计算 （2）43×2= 22×4= 三、梳理总结，提升方法
在试算的基础上，说一说今天学习的乘法和以前学习的有什么不同？如何计算？理解两位数乘一位数的算法。从个位算起，用一位数依次去乘两位数个位和十位上的数,与哪一位的数相乘,就对着那一位写积。
四、应用练习，巩固新知。
1、信息窗二：《两位数乘一位数的笔算（进位）》 前置基础：两位数乘一位数的不进位乘法，乘加口算。 后继地位：三位数乘一位数及多位数乘法的基础。 核心知识点：两位数乘一位数（进位）的算法。 教学重点：两位数乘一位数（进位）的算法。 难点：两位数乘一位数的进位乘法的算理。 《两位数乘一位数的笔算（进位）》教学层次： 1．情境导入，提出问题。
出示主题图，提出问题：表演扇子舞的一共有多少人？ 表演艺术体操的一共有多少人？
2．解决问题，探究算法，理解算理： 29×2
（1）动手操作，理解算理
借助小棒来算一算。请大家拿出小棒，摆出2个29，看看结果是多少？ 如果觉得自己有些困难可以与组内的同学商量一下。
哪个同学愿意到前面介绍一下你是怎样摆的？ 在学生交流的基础上教师课件演示：