发布时间 : 星期一 文章七年级语文下册1--5导学案更新完毕开始阅读4ca7cd09ba1aa8114431d97d
从百草园到三味书屋
鲁迅
导学目标
1．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。 2．理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚，珍惜今天的学习生活环境。
导学重难点
1．识记积累有关字词和文学文体常识。
2．学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动具体的描写。 3．《从百草园到三味书屋》感染了一代又一代读者，在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使自己在思想上受到启迪。 同学们要结合课文思考：文章通过描写百草园和三味书屋两种不同的生活，到底要表现怎样的主题？蕴涵其中的思想感情是怎样的？
课文中还有一些精彩的段落，如对百草园生活的描写、过渡段的安排等，同学们要选取相应的语句来重点掌握。
4．引导学生说说“乐园”的乐趣，概括在书屋读书的几个生活片断。将百草园生活和三味书生活进行比较，体会字里行间所流露出来的思想感情。
自主学习
1、题目解读：
本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从??到??”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 2、走进作者： 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 3、文体资料：
鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。
课前预习
1．给下列加点的字注音：
菜畦（qí）桑葚（shan）油蛉（líng）蟋蟀（shuài）斑蝥（máo） 缠络（chán lu?）臃肿（yōng）珊瑚（shān hú）攒成（cuán）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）觅食（mì）罕至（hǎn）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）渊博（yuān b?） 鼎沸（dǐng） 倜傥（tì tǎng）书塾（shú）宿儒（rú）蝉蜕（tuì）拗（ǎo）窦（d?u）锡箔（b?）和蔼（ǎi）厥（ju?）淋漓（lín lí）叵（pǒ）确凿（záo） 2．解释词语： （1）【确凿】确实。 （2）【轻捷】轻快。 （3）【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 （4）【觅食】寻找食物。觅，寻找。 （5）【渊博】（学识）深而且广。 （6）【宿儒】读书很多，学问很丰富的老学者。宿，年老的；久于其事的。儒，指读书人。 （7）【鼎沸】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 （8）【高枕而卧】成语。安然而卧，谓无所顾虑。高枕，枕着高枕头。《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。”同义语：高枕安寝、高枕安卧。 （9）【同窗】同在一个学校学习的人。名词，偏正式合成词，“同”修饰“窗”。在课文原句中作主语。同义词：同学、学友。 （10）【戒尺】旧时对学童施行体罚的木尺。也可用作镇纸。名词。同义词：戒方、戒饬。轻快。
3．快速阅读课文，回想课文内容 ⑴你最先想到的是什么内容？
⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？
⑶为什么会有这样的情感？
导入：
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。 合作探究
按照要求阅读课文，讨论下面的问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
“从??到??”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
本文按空间顺序记叙事件
2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。
3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
1-9段：写的是作者儿时在百草园中的生活； 10-22段：写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 第9段：是文章的过渡段。
4．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？
明确：春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣。 5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？
明确：表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情。 6．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？ 明确：教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童实际和私塾教育学习生活的单调枯燥。
拓展提升
1．鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 明确：鲁迅希望有一种满足儿童求知欲望的，让学生能够生动活泼地发展的教育。除了学习书本外，还要让儿童到大自然中去进行各种活动给儿童讲故事，等等。
2．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
下面三种说法可供参考。
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自
然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
测评训练
1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有________、________等。 2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。 1．浙江绍兴人 《狂人日记》《阿Q正传》等
2．散文 早上落下的花晚上捡起来，喻指《朝花夕拾》是一部回忆性散文集对比
课后作业
1．联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。
（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。??其中似乎确凿只有一些野草。[ ] A．此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。 B．这句话是作者写作此文时，用成人的眼光看的。“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。 （2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。[ ] A．先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。
B．先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。
2．句中画横线词语使用不恰当的是[ ]
A．听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。
B．学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。