发布时间 : 星期五 文章辩论赛更新完毕开始阅读4cd52c02783e0912a3162a67
华人民共和国教师法》第十一条明确规定教师任用必须取得教师资格和应当具备相应的学历。马卡连柯说过：\学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术\。苏霍姆斯基也指出：\只有教师的知识面比学校教学大纲宽广的多，他才能成为教学过程中的精工巧匠\。所以我们现在聘任新教师要经过笔试、口试双重选拔，择优录取。择优，这个优就是\能力\，即对教材的把握能力，教学设计与创新能力，口头语言表达能力，甚至是体态语言能力等。而实际也证明，现在新教师的成长相对比以往更加迅速。这就意味着能力比责任更重要。 黄佳来：
刚才的对方辩友引用雷夫老师聘请有能力的老师教学生的实例说明能力比责任重要，那我想请问对方辩友，如果雷夫老师不是怀着一份教好学生的责任，那他还会想到用这种方法来进行教学吗？有可能他就不去思考，不去研究，进而放弃呢？所以，对于我们教师，首先应立足于责任，然后才能谈能力。
以语文特技教师李镇西为例，他自己就说，虽然现在他是名师名家，但从教以来他一直没有丢掉一颗童心，这个童心就意味着一份责任，就是一定要把事情做好的态度。他还说：我没做什么了不起的事，就是把每天的教学琐事记录下来，最后就变成了一则一则生动的教学故事。就算现在他还是保持以往的状态，把每天所思、所想、所做做一个整理归纳，所以才能像现在这样一直走在教育的最前沿。
这就说明责任能促进一个人不断学习，不断实践，不断提高和完善能力，因此你能说能力比责任重要吗？我还可以引用青少年明星来举例，当代有很多童星或少年明星天赋异禀，起点很高，可是到最后却像一颗流星，转瞬即逝，昙花一现，为什么？这就是具备了一定能力但缺乏深度发展能力的责任，导致荒废了自己的能力。 因此，我方认为责任比能力更重要！ 李胜：
对方辩友：记得有位著名的语文特级老师（薛法根），第一次上作文公开课，他自己说很不成功，难道他的责任感不强吗？
肯定是强的，不然不会成为今天的特级教师。可以判断他初次驾驭课堂的能力不够，所以未能“上好”，最后经过不断学习和研究才越来越成功。
教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。
对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。
教师职业的服务性特点，告诉我们得有一定的服务的基本能力的。 我们去师范学校的培训学习都是专业能力的学习和培训。 平时的教研活动也是能力的学习和提高。
网上学习，教研活动都是（教学、教研）能力的在学习和培训。由此说明能力更重要。 所以我方坚持认为教师的能力比责任更重要。 王建芬：
对方三辩讲到薛法根老师第一次上课失败后，经过不断努力和研究最后成为语文著名特级老师，他之所以成功，主要是因为他对教学强烈的责任心，如果他没有责任心，那薛老师也不可能有现在的成就。
我方观点始终认为责任胜于能力，无论我们个人有多么优秀的能力，只有通过尽职尽责的工作才能完美地展现。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定了工作的成绩。我们学校每年都会评选“最喜欢的老师”，我们身边的这些老师他们的责任就体现在一次次的精心备课中，一次次的批改作业中，一次次与学生的交谈中，更体现在一次次对学生的关爱中。难道我们还体会不到他们那一份份沉甸甸地责任心吗？
刚才我们正反双方的二辩三辩展开了激烈的互相攻辩，接下来进行第三个环节：锋芒毕露，由双方辩手自由辩论。为了保证本次辩论赛的顺畅，本次辩论赛有部分预设，但这一环节完全是自由发挥，没有事先预设，让我们一览辩手们的临场风采。时间为5分钟，先请反方发言。
第三环节：锋芒毕露（自由辩论）
黄英：
刚才对方辩友以雷夫为例证明责任能弥补能力的不足，认为责任比能力重要。但是我们曾经有一个退休的老教师应邀来学校代课，他进班的时间比其他老师早，放学离开教室又比其他老师晚，学生的每一份作业他都亲自去批，可以说他够尽职了吧？但是没几天就被学生轰出教室，请问对方辩友，此又做何解释呢？ 王建芬：
作为一名合格的人民教师，首先要具备的是什么？可能有人会说，是良好的文化素质，是扎实的基本功，不错基本功是很重要的，但我觉得最最关键的是责任心，强烈的责任心，没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起。我想请问对方一辩，一个学校的发展难道单单只靠那些能力很强的骨干教师吗？ 王建芬：
既然那个退休的老教师接受学校的邀请来学校上课，就已经说明他是个有责任心的老师。后来，在教学过程中，他不被学生接受，甚至轰下讲台。这只能说明这个退休老师的能力不够。所以我方观点，还是认为教书育人主要靠责任。
孙斌：
对方辩友能力很强，我差点要辩不过你们，不是我没有责任心，而是能力问题。
第四环节：风起云涌（观众提问）
为了吸引观众，活跃气氛，接下来的环节名为风起云涌，为观众自由提问时间。您可以拿起话筒，问台上辩手，可就一个问题问双手辩手，也可单问一方辩手。
第五环节：一锤定音（四辩总结陈词）
刚才，双方老师可谓是各持利剑，各不相让，相信我们大家听了这一番刀光剑影之后也一定感慨颇多，接下来正反四辩的总结陈词也起着举足轻重的作用。先请正方四辩。 孙斌：
对方辨友一番长篇大论，声情并茂，语言能力相当厉害！我们仔细听听，对方举例也好，立论也好，其实都强调了一点：那就是教师需要有责任心，我方不否认教师要有责任心，但问题是负责任不等于你有能力解决问题。
学生的日常管理一般是靠教师的责任心去维持的。但更多时候涉及到教师的能力问题，我们常看到，很多教师包括我们自己，有时会出现一种报怨或者表现出的无奈，特别是碰到“特殊的学生”时，尽管教师是否已经尽心（责任）了，这说明了什么？应该是能力不足。
“能力不是万能的，没有能力是万万不能的！”
所以，我方再次重申，能力比责任更重要。下面我从三个方面来说明： 1、能力是落实一切任务的保障。
什么是能力？能力是本领和才干，是实现理想、落实任务的保障。没有能力，什么事也干不成。一件事，你去做了，说明你有责任心，但你得有能力，才能把它做好。
教师要履行好岗位职责，必需提高自己的能力。
责任需要用业绩来证明，而业绩是靠能力去创造的。我们学校每学期都有丰富多彩的活动，开展有声有色，靠的就是项目人员的组织能力，教师的指导能力，学生的参与能力等等。 2、能力是社会对教师的要求。
作为教师，首先要具有广博的学识，同时还具有把知识教给学生的科学的教学方法和教学艺术。教师是一个特殊的职业，也是个专业性很强的职业，不是只要有责任心就能当的。我们衡量一个教师是否称职，主要是指他的业务水平和教学能力。
学校招收新教师，最看重的是什么？当然是能力。随着社会的发展，对教师的要求也越来越高： 管理能力、沟通能力、心理承受能力??“既要马儿跑又要马儿不吃草”的能力。
我们常说，教给学生一杯水，教师就得有一桶水，现在看来，这个桶越来越大。估计不久以后，话要这样说了，教给学生一杯水，教师要有一缸水。 3、能力也是个人价值的体现。
人需要的最高层次是：自我实现的需要。是指个体的潜能得到最大发展，并服务于社会。活到老，学到老，人生就如一块电板，时常需要充电。
胡锦涛总书记指出：教师是人类文明的传承者，没有高水平的教师，就没有高质量的教育。高水平指的什么？
正是如此，教师们积极参与各类进修培训比赛，看看我们学校的青年教师（包括对方四位辩友），参加学历
培训，从中师到大专，从大专到本科，从本科到硕士??参加各级比赛、参评教学能手、实践课公开课打磨，等等等等。
业务进修提高的是什么？能力！好课多磨磨的是什么？能力！低碳高效靠的是什么？能力！教学艺术体现的是什么？能力！总之，搞好现代化教育工作，主要靠能力。
最后，请允许我改编一首小诗作为结束：爱心诚可贵，责任价更高，如果没能力，两者兼泡汤！ 尤丽娟：
经过刚才的激烈辩论，我获得了诸多的感触，相信大家心里已有一番定论。下面我再次重申我方观点：教书育人责任重于能力。 下面我总结我方观点：
一、教师的责任是一种职责，是一种义务。
教师的职业是一个很特殊的职业，是项良心活儿。教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望。老教育家蔡元培先生说:“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。”大总统的责任是发展国家经济，维护国家安定，维持国计民生。而教师则塑造人的灵魂，提高国民素养，培养国家栋梁。国家的强弱，民族的兴衰，从长远讲，取决于教育的质量，取决于教师的认真负责精神。
“十年树木，百年树人。”对学生的教育是一个长期发展的过程，同时又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷会给其他环节造成困难，从而影响学生的正常成长。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。 二、教师的责任是一种奉献， 一种使命。
教师的职业是清苦的,这一点,古往今来,世界各国几乎是相同的,这大概是一条规律。清苦的职业，却要求教师安其贫而乐其道，能做到吗？能。靠什么？靠教师对其从事职业的强烈的责任感和使命感。在当前市场经济的强烈冲击下，绝大多数教师不为所动，仍然一如既往，认真备课、上课、辅导、批改作业；仍然苦口婆心的做学生的思想教育工作；仍然不在课外辅导、家庭辅导时收取学生一分钱的报酬，就反映了人民教师这种为社会，为孩子甘愿奉献一切的强烈的责任心。他们的生活是清贫的，但精神世界充满了阳光和蜜汁。 刚才大家辩论的话题中所讲的责任——其实集中体现在教师追求丰富的文化知识和高超的教学技能上。这是教师自我完善的基础，是从事教育事业的保证，是战胜工作中诸多困难的强大精神动力。
“静下心来教书，潜下心来育人”。只有把心放下来了才能教好书，育好人。相反，如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事，机械地教，形式主义地工作，甚至投机取巧，那么再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。因此，由责任而产生的完成使命、履行职责的精神力量，是推动自我专业发展的动力。
三、教师的责任是一种品格，是一种忠诚。
责任往往与顾全大局、忍辱负重、任劳任怨等良好品德联系在一起。真正反映了一个教师的思想品德和精神风貌。责任心，是我们为人处世（做事）的底线和起码要求。马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”“教书育人，以德为先”。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。
翻开《中小学教师职业道德规范》，“依法执教”“爱岗敬业”“热爱学生”等一个个饱含责任诉求的词眼均是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守。我们常说，在其位，谋其事，行其政，负其责。一个有责任的教师，能时时刻刻拥有一份责任心，从自我做起，为人师表，时时刻刻以一个教师的标准来要求自己，积极主动地想办法，出主意，把工作做好。一个有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，能营造出一个学校积极向上的氛围，鞭挞不良风气，推进团队素质。