发布时间 : 星期四 文章《C语言程序设计》说课稿（超好）更新完毕开始阅读4cf3f4ae6094dd88d0d233d4b14e852458fb3934
三、教学方法与手段
贯彻“以学生为中心”的教学理念，采用案例导入、任务驱动、讲练结合和分组讨论的教学方法，具体实施如下：
1. 案例导入
以项目“学生成绩管理系统” 为主线，贯穿顺序、选择、循环结构和数组、指针等所有章节中，课程教学具有连贯性。同时结合现场提供实际项目案例（子项目）组织教学。教学过程中，首先提出项目目标，然后通过知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以解决实际问题的学习方法来学习软件开发。使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。应用案例有竞赛平分、红绿灯控制、学生成绩管理等项目。
2. 任务驱动
每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。如讲授选择结构时模拟银行ATM机的菜单选择；讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序，提高学生学习积极性大； “项目驱动、案例教学、理论实践一体化”的教学模式解决了课程教学内容与职业岗位工作任务无关的问题，方便实现“学为所用”和“学以致用”。
3. 讲练结合
授课地点为以多媒体教室及机房为主，采用边讲边练的教学互动形式，导入贴近实际的程序设计实例。在内容上，将最新的软件开发技术引进课程，使学生毕业后能成为合格的程序设计员。在教学过程中，适当安排学生在计算机上进行实际程序设计，通过运行调试自己设计的程序，让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受，加深知识的理解。
4. 分组讨论教学
学生以组为单位（2～3人），让同学们分组讨论经典案例，先提出问题，探讨各种解法，加深理解；要求学生讨论和解决与经典案例相关的新任务；最后检查总结新任务的完成情况，提高学生的认识。从而启发学生思考的能力、加强实践动手的能力，培养团队合作的精神。
四、学情与学法指导
（一）学情分析
我院招生对象锁定为普通高中毕业生，根据我院的实际情况，需要学习C语言程序设计课程的学生有计算机应用技术专业、计算机网络技术专业等5大专业类学生，并且由于招生大环境的影响，以上专业均文、理兼招。学生入学基础差，逻辑思维能力参差不齐，并且在高中学习阶段接触到的计算机知识较少，而程序设计能力几乎是零。
（二）学法指导
高职学生智力不差，但自控能力相比较差，充分考虑到学生的这一基本特征，根据学生的这种情况，要从非智力因素入手，培养学生的学习积极性，提高实际动手能力。
对同一生源不同程度学生采取如下策略 状态 策略 1 厌学 扎实其理论基础，找到实践成功点 2 较差 结合实际案例，提高解决问题的能力 3 乐学 知识转换，提高具体的应用能力 4 较好 知识转换，提高综合的应用能力
同时通过以下四个方面的正面的鼓励和引导，尽最大可能培养学生的学习热情和积极性。
1）强调“坚持”的学习理念，通过一些手段，潜移默化的引导学生对课程的认知，形成本课程其实也不太难的认识。培养学生学习的动力和信心。
2）鼓励学生自主探索和合作交流。引导学生自主地从事观察、分析、交流等活动，使学生形成对计算机语言知识有效的学习策略。
3）鼓励与提倡解决问题的多样性，引导学生在与他人的交流中去选择合适的策略，丰富自己的思维方式，获得成功的体验和不同的发展。
4）鼓励学生将所学计算机知识应用到其他学科中去，使学生觉得计算机有很用，同时也培养了学生逻辑思维能力。
五、教学过程 （一）教学环节 序号 1 2 3 4 5 6 7 名称 课程导入 创设情境 演示讲解 探究讨论 即使训练 互评点评 归纳总结 学生实践为主 师生共同讨论 老师讲解引导为主 师生活动分配 （二）具体时间安排
1）课程导入
教师通过言语、行为的方式提醒学生进入学习状态； 2）创设情境
教师根据本节课的教学目标和内容，提出本节课的任务情境，并讲解需要实现的注意事项。 3）演示讲解
根据任务情境，归纳出任务的数学模型和实现算法，并通过编译程序解决情境中的问题，然后根据程序的实现功能，理出本节课程的新知识点，并系统的为学生讲解。根据实际情况的需要，可以将案例拓展、深化。 4）探究讨论
提出一个与教师讲解类似的案例，提供相关材料与说明，以分组的形式组织学生讨论。
5）即时训练
根据本节课程的知识点，教师设计多个任务，并鼓励或抽取小组中的同学到黑板演示，完成任务。 6）互评点评
学生完成任务后，组织学生对学生任务进行点评、查错；并根据学生表现计算学生平时表现分数。
当学互评完成后，教师对学生任务进行点评，肯定学生实现任务的采用的新方法，提示学生任务中出现的普遍问题。 7）归纳总结
教师与学生一起，回忆总结本节课所学的知识点、重点和难点，并布置学生的课后练习。
六、考核评价
（一）全面实行考教分离
C语言程序设计考试实行考教分离，这不仅促进了任课教师对教学的精益求精，而且也给了教师充分发挥、施展个人教学才能的空间。在考核方法上，考虑到高职院
校是培养应用性的实用人才的这一特点，该课程除采用传统的笔试外，大胆采用更能反映学生知识应用能力的上机考试，这一考试形式也受到学生的欢迎。 （二）考核方法
C语言课程考核 平时成绩占40% 卷面成绩60% 作业 课堂表现 基础理论考核 编程能力考核