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《探究串、并联电路的电流规律》
教学设计
教学目标
1、探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能。 2、科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力及应用物理知识解决实际问题的能力。
4、结合实验，培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯及团结协作精神。
教学重点与难点
学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论。
教学过程 导入
通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，以及如何用电流表测电流。那么同学们对电流和电路还想了解些什么呢？小组讨论一下，把你们的问题写在探究报告上。
进行新课 提出问题
挑选出最典型的问题：串联电路中各处电流大小有怎么样的关系?（如学生不能提出串联电路中的电流规律这一问题，可适当启发）
一、设置情景，激发疑问 提出问题：连接一个串联电路和一个并联电路需要哪些器材？（思考后回答） 学生操作：连接串联电路。 闭合开关后，你看到了什么？ 学生回答。
那两个灯泡一样亮吗？ （学生回答） 师：请这两组的同学把各组的实验现象展示一下，其它各组和第一种情况相同的请举手，和第二种情况相同的请举手，还有其他情况吗？
师：两种情况差不多各占一半，大家连接的都是串联电路。你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？
二、各抒己见，大胆猜想 问题提出来了，同学们都有些什么样的猜想呢？小组再讨论一下？请写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各小组的猜想写下来，并标上组别。）
同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢？（学生齐答：做实验。）好，做实验。那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。
三、设计并交流实验方案 师：为了比较串联电路中各处电流的大小，我们需要什么仪器呢？要测量什
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么物理量？测量几次？如何测量？测出以后怎么办？实验步骤是什么？能画出电路图吗？
学生分组讨论：根据要求画出电路图，设计实验方案。。
交流实验方案：请学生派出代表到投影前，将实验电路图，实施过程，怎么测量，测几次电流，在什么地方测，测出以后怎么比较，如何得出结论进行交流。
师：大家的办法真多！我都想不到这么多方法。下面请大家根据自己的方案开始实验，实验时请大家注意几点：1、按电流表的使用规则操作（请学生当堂回顾使用规则）；2、要把电流表接在哪点，就把电路从该点拆开，再连入电流表（课件演示）；3、实验中注意记录实验数据；4、在实验中如果发现任何问题，请及时记录。
四、进行实验，收集数据 生：（学生进行实验，教师各组巡视，并纠正学生出现的问题，提醒学生记录数据和记录发现的问题）
五、分析论证，得出结论
师：请各组断开开关，整理实验数据，并讨论分析实验数据，看能得出什么结论。
师：请问大家想看一看哪几组的实验情况？（教师将学生的数据记录卡及结论投影到屏幕上）。
生：到前面把自己的结果展示，得出结论：电流相等。 教师在前面的基础上，进一步提出问题：在并联电路中电流会是怎样的？你们能根据我们前面的学习自己研究得出吗？
生：学生设计实验研究并联电路中电流的规律。并展示得出结论。 六、评估交流，总结反思
实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量结果是不是可靠？把探究过程及结论告诉同学或老师，征求意见。
课堂小结
（1）内容总结 （2）方法总结
课外作业：
晚上我们见到教室里每盏灯的亮度都几乎一样，请你猜测一下：通过每盏灯的电流相等吗？这些灯之间也是串联吗？你能想办法来验证你的猜想吗？请写出你的猜想和探究的主要过程。
[附探究报告]
探究报告
[提出问题]
[你的猜想] (要有你的猜想依据)
[设计实验]
1.你认为这个实验如何进行（仪器、步骤等）：
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