发布时间 : 星期四 文章五年级语文上册期中前教案更新完毕开始阅读4d8ebe079e314332386893f4
3）连起来说说题目的意思。 2、读一读
1）请同学们先自己读一读这首诗。 2）谁愿意读给大家听？
3）用自己喜欢的方式再读一读诗，可以同位读、好朋友读，还可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。
3、 理解诗句意思同学之间小组交流，然后在全班的范围内交流。因本诗在理解上有一定的难度，所以老师的教导显得分外重要。 要点：1）篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。因为?大宛?一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。这里表现出了诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。
2）颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具有特征性的?双耳?和?四蹄?来写，形容?耳峻?，象竹筒削成；夸张?蹄轻?，能急速生风。这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情怀。
3）颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马，主人真是可以与它同生共死、共患难了。 4）尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。?骁腾有如此?是对上文的总结，?万里可横行?希望友人能够英勇杀敌，保卫祖国横行于疆场之上，立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。
4、体会诗句中所表达的情感。
1）介绍诗歌的创作背景，同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗歌情感的方法之一。
2）学生根据查阅的资料介绍。教师做适当补充：这是诗人早期的作品，显示出了健康积极的思想。这与他后来的艺术风格有所不同。 3） 学生谈自己体会到的情感。
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5、有感情地读诗
1）请同学们闭上眼睛，教师放古诗的录音 2）指名读一读。
3）带着自己的感情读出这首诗的韵味。 4）配乐朗诵古诗。 5）一起背诵这首诗。 三、小结
古诗是中国古代文化的一枝奇葩，希望大家运用我们在课堂学习到的知识去学习更多的古诗。 四、作业布置 1、背诵古诗。
2、自己尝试说一说本诗的意思及表达的思想感情。 第二课时 一、回忆上节课的学习内容。 二、引出新课。
这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌。虽然也是唐代的诗人所作，虽然也是关于马的诗，但所表达的思想感情却不尽相同。希望大家将上节课所用到的方法来学习这首诗。 三、学习《马诗》。
1、这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品，哪位同学对李贺有所了解，讲给大家听一听。教师做适当的补充。 2、学生初读古诗。 1）学生自己尝试读通顺。
2）读给自己的同位听，注意将字音读准确，最好能读出古诗的抑扬顿挫。
3）全班的范围内读一读。 3、理解诗意。
1）学生在小组内根据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意。 2）全班交流这首诗的意思浅显，教师只对个别难以理解的字加以指导即可。
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金络脑：把黄金笼头套在马的脑袋上。络，戴、套。 何当：什么时候。 快走：指马飞奔。 全诗的意思：
大沙漠里，黄沙像厚厚的白雪；燕山山头，弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马，在秋天的大地上飞奔呢？
4、 结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所蕴含的思想感情。
《马诗》表达了作者怀才不遇的悲愤，带着幽冷、凄婉的色彩。 5、指导学生有感情地读诗并背诵。 四、两首古诗进行比较。
两位唐代诗人杜甫、李贺均写了与马有关的诗歌，比较一下它们有什么不同？ 五、作业布置：
1、写本课的生字。特别指导?骁?。 2、背诵《马诗》。
3、尝试说一说两首诗有什么不同。 板书设计：
古诗二首
《房兵曹胡马》—雄健俊美 豪迈情怀 《马诗》—轻捷矫健 怀才不遇 教学反思：
巩乃斯的马 教学目标：
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书
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写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受?巩乃斯的马?的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点：
1.学习对?马?的两个场面描写。
2.体会?马?的精神和?人?的情感的合拍。 教学方法：会川学区高效课堂模式 教具准备：录音机、录音带 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、激趣导入：
前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。 二、初读感悟： 1、出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 你对哪些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
[2]你认为哪个字容易写错？怎样写漂亮？ 2、指名朗读课文
课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。
夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏 三、细读课文
1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从哪些词句中读懂的？本段的最后一句起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来时的猛烈急促。 2、默读2、3段栽
思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到
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