发布时间 : 星期四 文章统编版五年级语文下册教学设计(全册)集体备课教案(部编人教版)更新完毕开始阅读4df7b5505afafab069dc5022aaea998fcd224076
一、根据课文内容选词填空。 1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。 2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。 实践应用 3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。 4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。 二、给下面的句子换个说法，意思不变。 1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我? 2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？ 景阳冈 喝酒——豪放、倔强 板书设计 上冈——倔强、固执和无畏 打虎——机智灵敏、有勇有谋 下冈——机敏 教学后记 __________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 7、猴王出世 第一课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 1 16 1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。 教学目标 2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅重点难点 读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 教学过程 1、大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？ 2、简介《西游记》和吴承恩 3.学生默读课文，要求： 独立学习 （1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 4.检查学习效果，相机指导。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。 3.默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么？ 合作探究 4.鼓励学生快速浏览课文第4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。 （1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为什么能把众猴的特点表现的这么传神？ （2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？ （3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。 1.课堂总结： 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍总结与扩展 时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 2.拓展延伸： 开展《故事大王》活动。先在课后试着阅读西游记的一个章节，然后向同学们讲讲这个片段，最后评出故事大王。 二次备课 二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?请你连连线。 美猴王 花果山上 孙悟空 大闹蟠桃会期间 实践应用 齐天大圣 西天取经路上 弼马温 发现水帘洞后 三、 “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词语有 。从中能感受到石猴 、敏捷灵巧、本领高强的特点和 的性格。 猴王出世 板书设计 猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为 石猴成王 教学后记
__________小学五年级语文下册课堂教学设计（集体备
课）
课题 教学课时 8、红楼春趣 第一课时 备课人 课型 授课时间 新课讲授 课时 总节次 1 17 1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。 教学目标 2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交重点难点 流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 教学过程 二次备课 1、简介《红楼梦》及其作者 2、教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 独立学习 学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。 3. 交流资料，说说读对文中人物的了解。 （一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。 （1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁? （2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？ （3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 合作探究 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小 结。 （二）感受人物形象。 1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）