发布时间 : 星期三 文章最新冀教版小学数学二年级上册说课稿汇编(全册)更新完毕开始阅读4e27793f988fcc22bcd126fff705cc1755275f8b
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较困难。因此为了帮助学生更好的认识角，整节课要将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机的贯穿于各个教学环节中，在引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，让学生在大量的实践活动中形成知识。在课堂上采用能调动学生学习兴趣的激励性语言来评价学生，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段来吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在观察中分析，在动手中思考，从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知识过程。
四、教学过程课堂教学是学生数学知识的获得 ，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，本节课，我设计了以下五个环节：
（一）、创设情境，引入新课
“兴趣是最好的老师”，为了让学生直观形象地感受角，尽量贴近学生的生活实际，从而激发起学生对学习的兴趣。在上课伊始，利用多媒体课件出示生活中的实物，重点突出 “角”的部分，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而激发起学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
（二）、感知角的特征。
这个环节中，我又设计了四个层次的教学：学生通过折角、摸角、说角、画角、指角儿歌等活动，让学生把对角的感性认识抽象成数学模型，形成了角的正确表象；在师生互动、生生互动中认识角的各部分名称及记法与读法；通过多媒体课件的清晰演示，再次加深学生对角的特征的认识，使学生在玩中学，在学中乐，真正参与到教学活动中。
（三）、比较角的大小
通过做活动角，比一比角的大小，使学生体会到角的大小与两边张口的大小有关，而与边的长短无关。
（四）、总结评价，拓展欣赏。
通过介绍新朋友——角，让学生进一步加深对角的认识；课件出示生活中更
多角的图，让学生感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
《用乘法口诀求商》说课稿
一、说教材
教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。 教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上，来学习用口诀求商，着重让学生在掌握除法含义的基础上，综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题，引出用除法计算的实际问题。教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题，使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为： 1、经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学应用意识，能有条理地思考，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀 二、说学情
学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法
教法：根据本课的创设意图，我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式，引导学生从活动中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：
根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下： （一）创设情境，导入新课 1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、谈话：
问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后，教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？
（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。 突出：单打(2人)
师：同学们，让我们一起去看一看!(出示例题) 引导学生说明图意。
师板书：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
如此导入的设计意图：通过对旧知识的复习，激发学生求知的欲望，调动学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。
二、合作学习，探究算法 1、学习例题
（1）列算式。提问：谁能根据这个问题列出算式呢？(板书：10÷2 =)算式中的10表示什么？2呢？
（2）求商。提问：这道算式的商是多少呢？你能用什么办法求出这个算式的商？
学生动手操作，独立思考后先在小组内交流，再在班内交流。 学生可能出现以下几种算式：
①10个圆片，2个一组，分成5组 ②想几个2是10 ③用乘法口诀求商。 在学生汇报想法的过程中，组织以下教学活动。 方法①：请同学们用10个小圆片或小棒来分一分。 方法②引导：每2个一组，有几个2人就有几组，10里面有几个2就有几组。 方法③讲述：２和几相乘得10用的是哪句口诀？ （3）优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较，讨论哪种算法更好？加深学生对“口诀求商方法”理解。并板书出课题（口诀求商一） 小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （4）指名说说用口诀求商的思路。 2、尝试练习（42页试一试） 8÷4＝ 想：（ ）四得八，商是（ ）。 12÷３= 想：三（ ）十二，商是（ ）。 让学生先根据算式找出相对的口诀，再说出商是几。 设计意图：通过小组讨论，使学生经历了问题的形成过程，让学生能够全神贯注，集中思考。 （三）巩固深化，掌握方法 完成：“想想做做”中1—4题 1、第1题 （1）请学生们一组一组的完成。 （2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、第2题 （1）学生进行比赛，要求一组一组完成。