发布时间 : 星期一 文章浙江省杭州市初中数学教学论文 关于“同课异构”下数更新完毕开始阅读4e48b7c3773231126edb6f1aff00bed5b8f37300
教学效率 教学 学生受益面 效果 有效利用时间 点评 张永刚老师较好 绝大部分学生能够受益，但程度与时间各不相同 一般都在30分钟左右 张永刚老师的授课更考虑学生的学情与学生的受益程度，教学效果更趋理想 ㈣方案修正
经过讨论，对课堂教学过程中暴露的问题进行修改调整，修改可以有两种形式： 1、各自修改
执教教师都在自己方案原有基础上进行合理化调整。从教学目标、教学处理、教学程序、教学方法等大处着眼，从教态、教姿、行走路线、导入、环节衔接等小处着手，针对《评议反馈表》修改自己的教案，使之更趋合理化。
2、合并修改
把每个方案中的亮点集中起来，合并在同一个方案中。教师要集众人之长，结合自身教学特点，实现教学效率的最优化。
㈤再次反思
两轮课堂教学下来，不管是执教者，还是听课者，都会有很多的感触和想法，再次坐下来进行讨论和思维碰撞，可能会显得更激烈。
1、细节反思
对每堂课的每一环节进行反思，必要时放映课堂录像，再现课堂进程，帮助反思。 例如：其中张永刚老师整堂课上共出现了5次掌声，我觉得表扬、激励是数学课堂教学的重要手段。表扬到位，激励得法，能够使得学生进一步调动学习热情，更进一步参与到学习过程当中。
2、后续反思
对今后的教学和下一次活动提出建设性意见和策略。
从满堂灌到满堂问，从满堂问到满堂闹，都是本末倒置的做法。课堂形态、教学结构、组织形式、内容要求、方法选择，这一切，教师需要综合思考，不能顾此失彼，不能单因素、单角度看待课堂教学，而是要把目标、内容、方法等作为一个整体来把握。
㈥撰写案例
讨论后，由一位教师（每次不同）把活动的经过写成案例，以供以后参考。 三、实施教研策略
㈠制度策略
我们认为“同课异构”的校本教研要真正成为学校教学改革发展的永恒动力，必须进行制度化建设，使学校内形成一种崇尚学习，崇尚研究，崇尚合作的氛围，它是保证教学改革