发布时间 : 星期日 文章(17份)高中地理选修6(全册)教案打印版 教学设计打包下载(WORD)版更新完毕开始阅读4ee1cf6dec06eff9aef8941ea76e58fafab045d0
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阅读 通过该材料八大公害事件简介的阅读, 需要了解以下知识:
了解“八大公害事件”的事实, 知道它们不仅是环境污染的典型事例, 更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟. 每个公害事件都是一个生动、深刻而悲惨的故事从而深刻理解环境污染的巨大危害. 二、环境问题产生的原因 (一)自然原因
由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害. 人类就是在与自然灾害的抗争中成长的, 随着科技进步, 人类抗灾、防灾能力将继续增强. (二)人为原因（更重要）
1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因） 人口的数量 对物质和能源的人口持续增长，对物质和大幅度增长 需求无限增长 能源的需求与消耗随之增 个人对资源 多，往往导致以损害环境地球资源 的需求大幅 为代价，换取眼前经济效总量有限， 度提高 益的短期行为 且分布不均 在尽可能短的时期内，控制住世界人口 的增长，使世界人口稳定在适度的规模 环境问题——资源短缺 全球人口的增加对资源的争夺已经达到了相当尖锐的程度, 例如, 对土地资源、水资源和石油资源等的争夺, 已经成为一些国家内部冲突和一些国际争端乃至武装冲突的根源.
思考 1．从漫画苦难的母亲中你想到了什么?
点拨: 人口压力太重, 对资源的需求量太大, 导致地球“母亲”所承受的压力很大, 我们必须在尽可能短的时期内, 控制住世界人口的增长, 使世界人口稳定在适度的规模, 是我们解决问题的关键途径.
2．用人口增长、资源需求、影响环境、经济发展等主题词写一篇短文.
点拨: 老师可以提供一些资料, 供学生参考, 或者让学生自己查阅资料进行写作, 尽量避免空洞说明, 最好应加入一些数据. 2．短期经济利益与长远环境效益的矛盾
发展经济和保护环境都是人们所追求的目标. 但是, 近代历史的经验证明, 伴随着工业化和城市化过程的, 往往是环境污染和生态破坏的过程. 西方发达国家走过了先污染、后治理的道路. 我国在现代化建设的过程中也有类似的经历, 不少地区在迅速致富愿望的驱使下, 置资源破坏与环境污染于不顾, 片面追求短期经济利益, 建设一些污染严重的企业,
造成环境污染.
探究: 为什么在近代经济发展, 人们总是只顾短期经济利益而忽视长远的环境效益呢?（从而进一步引导学生认识原因1）. 3．局部利益与整体利益的矛盾
有些地区和国家对待环境问题, 采取只顾自身利益而以邻为壑的态度, 对污染物不先行治理即转移给邻近地区. 结果使污染向更大范围转移, 扩大污染的危害, 促使环境污染全球化.
如: 发达国家（或经济较发达地区）通过高烟囱等形式将污染转移到周边地区（或贫困地区）；发达国家把污染严重的企业转移到发展中国家. 4．个人行为和大众利益的矛盾
如: 不节约用水, 在个人是件小事, 但是积少成多, 浪费了大量宝贵的水资源；在今年很多城市对于用电的要求非常严格, 大厅内一般不允许使用空调, 空调的调温也必须在一定的温度内, 但是一些人却为了自己的个人利益而损坏了大众利益 .
课下探究: 人们为什么对自己不断增长的需求不加以限制?为什么不顾长远环境效益, 盲目追求短期经济利益, 只顾自身利益忽视大众、整体的利益呢? （提示: 向自然作无休止索取的传统的征服论环境观在作祟. ） 思考 1．整理上述意见, 说说他们主要有哪几方面的考虑.
点拨: 投资商主要考虑开矿给自己和当地人带来了经济效益；环保局领导主要考虑开矿带来了环境问题；果农主要考虑自己受到了环境灾害；村长兼顾经济发展与环境保护. 2．你认为这件事情矛盾的焦点在哪里?
点拨: 焦点在于如何使经济效益与环境效益得到兼顾. 3．对这场争论谈谈你自己的看法.
点拨: 充分发挥学生的想像, 鼓励学生发表自己的见解, 使学生通过研讨获得关于环境问题的情感体验, 深入理解环境问题的根本原因、直接原因与社会成员内部原因, 并为学习本章后续内容(当代环境的特点与新的环境观、发展观)准备好条件. 三、当代环境问题的特点（与历史上的环境问题相比） 1．危害的不可预见性
环境变化是一个规模极大、时间很长的过程, 难以在实验室中模拟.
如: ⑴DDT被试验证明具有卓越的杀虫特性, 但是大规模使用几十年后, 才发现它进入了食物链的各个环节, 损害一些动物和人类的健康. ⑵氟利昂(氯氟碳)具有许多优秀的化学性质, 被广泛应用于无数喷雾器小罐中, 几十年后却发现它是破坏臭氧层的元凶. ⑶CO2是一种常见的气体, 大量排放后引起全球性增温, 这个结果也是跟踪观测了几十年才得出的结论. ⑷原来深埋于地下的矿物被采掘出来, 进人大气、水、土壤, 甚至生物体中, 散布在世界各地, 现已查明其中多种重金属有毒性和致癌、致畸变作用. ⑸人工合成了许许多多的自然界原来并不存在的物质, 如DDT、多氯联苯、氟利昂等, 它们广泛扩散于环境中, 对生态系统和人类社会已经产生了有害影响. 2．过程的不可逆性
由于科学与技术的进步, 人类具有了大规模干预环境的能力, 使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变, 而其中有些过程是不可逆的.
如: ⑴原始森林被砍伐后, 人们可以重新造林, 但是人工林中的动植物、微生物乃至土壤, 绝不能恢复到原始森林本来的面貌；⑵热带海洋的珊瑚礁被破坏后, 投放一些人工鱼礁也难以重建其生物多样性；⑶美国加利福尼亚州圣华金谷地的地下水被过度抽取, 地面下沉了9米, 至今难以复原⑷黄土高原水土流失, 造成千沟万壑的地面(图1．8, 已经灭绝的物种不能重新出现；⑸臭氧层的破坏、大气圈CO2度的持续增加, 等等, 会对全球气候造成巨大影响.
3．规模的全球性
有些环境问题是局部的, 只影响一个流域、一个地区, 或少数国家. 但有些环境问题是全球性的, 例如全球气候变暖问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、生物多样性锐减问题和海洋污染问题等.
案例② 通过材料的阅读能够了解到:
1．环境问题已成为全人类所面临的生存与发展问题, 就连北极地区也遭到化学污染（一些污染物会通过大气、水体的搬运与输送, 飘洋过海, 甚至到达几乎无人类工业活动的北极地区）, 而要解决环境问题是一个非常艰巨的任务. 人类社会已处于一个历史性的关键时刻, 我们必须不失时机地解决好当代环境问题, 使人类与环境的关系走上协调发展的轨道.
2．正因为环境问题已成为关系全人类生存与发展的重大难题, 所以要深入研究环境问题, 分析它产生的原因, 进而确立解决环境问题的正确思想.
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§1.2环境问题的产生及其特点
一、环境问题的表现 1．环境问题的概念 2．表现 （1）资源短缺 （2）环境污染
（3）生态破坏（主要是植被的破坏） （4）全球环境变化 二、环境问题产生的原因 (一)自然原因 (二)人为原因
1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因） 2．短期经济利益与长远环境效益的矛盾 3．局部利益与整体利益的矛盾 4．个人行为和大众利益的矛盾 三、当代环境问题的特点 1．危害的不可预见性 2．过程的不可逆性
3．规模的全球性
第三节: 解决环境问题的基本思想
课时安排: 1课时 教学目的:
1．在与传统环境观及其实践的比较中明确新环境观的基本观点, 并进行“正确认识见诸行动”的教育, 以促成环境观发展的新水平.
2．在新环境观基础上建立可持续发展观. 教学重难点: 树立可持续发展观. 教具准备: 有关挂图等、自制图表等 教学方法: 比较法、图示分析法、图示法等 教学过程: 导入:
在人类承受着需求膨胀和生态环境恶化双重压力的情况下, 我们除了采取有效行动, 以求达到环境与发展双赢的结果外, 别无选择. 要把行动由自发转为自觉, 必须依靠正确的思想来指导, 因此树立现代环境观和发展观乃是最基本的任务. 一、一种新的环境观 1．环境观的概念:
人类的环境观（也称为自然观, 或人地关系论）是指人类在长期与环境的共存与斗争中逐渐认识环境而形成的, 人类对与其赖以生存的环境相互关系的基本认识.
环境观是世界观的一部分, 它决定了人类对环境的态度, 并制约着人类在生产和生活中的行为.
2．两种不同的环境观 人地关系 传统的环境观 人地对立 征服自然（到了工业社会, 人类才真正实基本观点 开发矿山、拦河筑坝、移山填海, 一时间, 人类似乎成为自然界的主人. 资源枯竭和环境破坏向人们发出警告, 公后果 活动 树立正确的环境观是重要的, 更重要的是人人都要把这种正确的认识见诸行动. 我们往往在思想上认识到它的重要性, 而在实际行动中却常常背道而驰. 请以无记名的方式在下列表格中打勾, 用投票箱收集.
1．收集表格, 计算每一项结果的百分数, 然后分析结果.
点拨: 在课前组织环境小组或环保积极分子进行“环保行动调查”活动, 印发、收集统计问卷. 上课时公布调查结果, 全班进行讨论.
2．根据统计结果进行全班讨论, 分析为什么会有这样的结果.
点拨: 这项活动的目的在于使学生的环境观念提升到指导行动、形成行为习惯的水平.
害病频发就是对人类的报复. 人们不得不对自己“征服自然”的行为进行反思. 良性方向发展 新的环境观 “天人合一”或“人地归一” 认为人类是自然的儿子而不然界(环境)的平衡与协调, 才能生存与发展. 现了征服自然的愿望）. 砍伐森林、开垦草原、是主人, 人类只有保持同自