发布时间 : 星期二 文章苏教版数学一上《10的分与合》教学设计4更新完毕开始阅读4eec6cb16d175f0e7cd184254b35eefdc9d31553
10的分与合
共几课1 教学 一年级上册37页例题及想想做做。 时 类新第几课型 授 内容 1 时 1．通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的三 维 目 标 分与合。 2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组重点 难点 成的各种说法. 教学难点：是如何有序的掌握10的组成. 教 学 资 源 学生已经掌握了2—9的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教师准备创设情境时需要的玻璃球和袋子。 学生每人准备10朵小红花、1—10数字卡片。 学程设计
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反思 1．葵姐姐带来了一些玻璃球，都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一一、提示课题，明确目标（预设2分钟） 一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出来验证。 把，数数一把 最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。 2．你们
一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，袋里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能像老师一样棒！ 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1、探索37页例题。 （2）学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？ （1）出示挂图，教 师说明题意，
第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？ （3）学生有序独立地在书中涂色， （4）集体交流： 你能有序地涂一涂，把每一学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果。指着板书问学串来分生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1一分和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。 吗？ 教师巡视指导，重点帮助操作学习有困难的学生。 教师依次板书10的分与合。 谈话：刚才几三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 位同学有序表述和记忆10的分与合。先在小组里说一说。小组合作交流后，的意见再集体回答。学生发表不同的意见。（可以由一个分的式子联想到另一都很个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小好。我的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。） 们要有顺序地说，这