发布时间 : 星期一 文章成果附件（调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等）更新完毕开始阅读4f4f31aa4793daef5ef7ba0d4a7302768f996f6e
评课、经验交流、行动研究等活动。
杨振金：课题组重要研究成员，结合一线教师教学经验提出可行性解决策略，并形成文字报告。参与课题研究阶段的所有培训、听评课、经验交流、行动研究等活动。
刘宏安：课题研究组成员，课题经验总结，并形成文字报告。参与课题研究阶段的所有培训、听评课、经验交流、行动研究等活动。
闫丰学：课题研究组成员，课题经验总结，并形成文字报告。参与课题研究阶段的所有培训、听评课、经验交流、行动研究等活动。
四、研究主要过程和活动 开题阶段：
2014年9月16日，召开课题开题会议，宣读了课题开题报告，与会专家论证了课题研究内容的可行性，并逐项分析研究内容提出了良好的意见和建议。 研究阶段：
（1）2014年11月18日，召开课题组成员阶段性会议，各成员汇报了各自负责的任务完成情况，并交流了各自在研究中的困惑和收获。讨论了陈鑫整理归纳的《初中数学学困生的转化中的问题及原因分析报告》。并安排课题组成员考虑解决对策。
（2）2015年1月13日，召开课题组成员阶段性会议，讨论了刘宏安老师整理的《初中数学学困生的转化对策研究报告》，并讨论确定开展问题解决研究的时间和策略。
（3）2015年3月17日，召开课题组成员阶段性会议，安排实验老师实践研究事宜。开始为期两个月的教师独自组织的实践研究。
（4）2015年5月12日，召开课题研究中期论证会。总结前期研究工作，部署下一步工作计划。
（5）2015年9月15日，召开课题研究阶段性会议，根据中期论证会议提出的计划，安排部署下一阶段的研究计划。组内成员讨论了课题进一步研究的方式：利用听评课进行课堂教学观察，优秀课例进行录课，继续追踪研究个案的发展情况并记录。
（6）2015年11月17日，召开课题研究阶段性会议，总结课堂教学观察亮点，完善了研究个案的发展档案，并对个案的发展进行了评价。
结题阶段：
2016年3月15日，召开课题研究会议，部署课题结题的有关工作。一是课题组成员每人写一篇关于初中数学学困生的转化与计算能力的培养经验总结，由
闫丰学老师汇总。二是部署撰写研究结题报告，申请结题的事宜。
2016年4月——5月，梳理研究过程材料，提炼升华研究成果，撰写研究结题报告，申请结题。
五、研究计划执行情况：
整体来说，课题研究基本遵循了课题申请时的计划内容安排，在研究时间的节点上略有出入，原计划用一年的时间完成课题，由于研究过程中不可抗拒的客观因素以及课题研究本身的需要，课题完成研究计划比预设的2015年12月推延至2016年5月。这样延长了研究的时间，使得研究成果更加客观真实。课题成果的推广性更有可能。
六、研究成果情况：
本课题的研究成果虽然还没有被公开发行的报刊采用，但其校本研究的价值已经体现，已经明显促进了我校数学教学。
课题研究的典型案例已经成为我区一师一优课活动平台的优秀作品，并被市级推荐。
另外，形成课题研究的校园资源库材料如下：
《初中数学学困生的转化中的问题及其原因报告》；《初中数学学困生的转化对策研究报告》；《初中数学学困生的转化与计算能力的培养经验总结报告》；《初中数学学困生的转化与计算能力的培养》的总报告。