发布时间 : 星期二 文章苏教版三年级语文下册（第三、四单元教案）更新完毕开始阅读4f65a3f5bd64783e08122ba6
第二课时
一迁移仿作 1、辅助练习。 （1）情境一。
指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。 （2）情境二。
老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。 2、模仿作文。
（1）明确习作要求。
通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。 （2）课堂小品表演。
（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？
（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。
（5）投影映示句子，学生练习说话。 同桌互说、指明说，然后评议。
（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。 同桌互说、指明说，然后评议。
（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。 指名说。
（8）练习写稿，教师巡视指导。 （9）评议修改。
《练习4》教学设计
教学要求
1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。 2、照样子，练习写上下结构的字。 3、背熟八条成语及一首古诗。 4、口语交际——练习“约请”。
5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。
【课时安排】三课时 【教学过程】
第一课时 一、教学第一题（学用字词句）
1、审题
指名读题后，师生简议训练要求。 2、指导
（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。 （2）全班讨论交流： ①什么情况下查词典？ ②怎样查词典？
（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。） ③词语中有多种意思时怎么办？ （根据上下文的意思来选择。） （3）学生尝试在词典中查“神秘”。
（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）
（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。
3、练习
（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。 （2）交流查词典的结果。 4、课后作业。
用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学第二题 1、审题
师生谈话，弄清本题的学习要求。 2、指导
（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。
（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。 （3）指导书写“章”。 ①出示“章”，引导学生观察它的结构。
②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。 ③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
一、教学第三题（读读背背） 1、熟记成语 （1）审题。
指名读题后，师生简议学习要求。 （2）指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。 ②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。
③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？
（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解） （3）练习背诵。
学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。 （4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）
2、背诵古诗。 （1）审题。
指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵） （2）指导。
①解题并简介作者。
②指导看图，说说图上画了些什么。
③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。
④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？ ⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。
⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。 ⑦指名试读，练习背诵。
（3）反馈：检查朗读与背诵。 二、教学第四题（口语交际） 1、审题
（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。 （2）师生讨论，明确训练要求。 2、指导
（1）解题：什么叫“约请”？ （2）约请的原因是什么？
（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么） ①要注意礼貌用语。 ②要说清楚约请的原因。 （4）练习。
①同桌分角色演练。
②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。
（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？
第三课时
教学第五题（学写毛笔字） 1、审题
指名读题后，师生简议学习要求。 2、指导
（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。
（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。 （3）学生照样子写。 3、练习
让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。
4、反馈。