发布时间 : 星期一 文章中学生生物教学法试题库(附答案)更新完毕开始阅读4ff44f680166f5335a8102d276a20029bd646322
1. 建构主义的来源是杜威的经验性学习理论、维果斯基的思想、皮亚杰学说 （ 对 ） 2. 儿童行为主义认为，学生对教师的要求与期望的性质随年龄的增长而变化（ 对 ） 3. 在课堂教学过程中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,
帮助学生达到预定课堂目标的行为方式,称为教师的课堂组织技能。（ 对 ）
4. 概念图作为学的工具，对学生学习和理解概念与概念之间的联系有很好的帮助，并且概
念图能够有效的吸引学生的注意，所以可以让学生记住教师教学中的概念图以促进其学习。（ ）
5. 教材、学生已有的经验、家长的态度、仪器设备、科技馆都是课程资源的无形人文资源。
（ ）
6. 行为主体、行为动词、行为条件、行为客体、表现程度都是教学目标包括的主要要素。
（教学目标要素：课程标准、学段目标、教材内容及表现形式、学生学情 ）
7. 直观性教具可以用于新课的起始阶段，用于引导学生提出问题，用于揭示机理，用于巩
固知识。（ 对 ）
8. 教学模拟是现代教学手段、教学策略及生物学教学内容内容结合的产率（ 对 ） 9．生物学实验教学中情感目标常常涉入情绪、接受和拒绝等心理倾向。（ 对 ）
10.教育评价就是教师对学生的评价（指一系列系统的、科学的和专业的过程，包括鉴别、获取和提供可供教育活教学决策之用的资料、意见和价值判断 ）
12．纸笔表现是纸笔测验中的一种（纸笔测验教学评价的一种，包括传统的考试、教师自编成就测验、标准化成就测验、各种心理测验 ） 四：简答题
1． 怎样才能使教学语言具有启发性?
1> 教学语言要体现出对学生尊重的态度,要饱含丰富的感情,以情激情。
2> 教学语言要体现新、旧知识的联系。要尽可能把抽象的概念具体化，使深奥的道理形象化。这样的语言，能激起学生丰富的想象和联想，或者联想到其直接经验、或者联想到其间接经验，从而发展学生的思考能力。
3> 教学语言要能引起学生合乎逻辑的思考问题，这就要求教师的语言必须逻辑性极强。教师要善于运用分析、综合、抽象和概括等思维形式来组织自己的教学语言，从而使学生的理性思维得到训练。
4> 问题的指向，问题的难易，以及问提的顺序和时机，都直接关系到教学语言的启发性。
2． 中学生物教学的教学策略是什么？其基本含义包括？ （1）合作学习（1分）
（2）①学生以小组形式一起学习；②教师的角色由传播者变为了服务者或者帮助者；③学习的责任由教师转移到学生；④学生不仅要自己学会还要负责帮助小组中其他成员学好（每个小点一分）
3． 简述备学生的大体包括的内容。
（1） 了解学生在接受新学习任务前的预备状态。 （2） 了解学生对目标状态是否有所涉猎。 （3） 了解学生对学习新任务的情感态度。 （4） 了解学生对学习新任务的自我监控能力。
4．教育评价的目的有哪些？
．1）了解学生的起点行为，适当配置学生
2） 规划教学活动，调正教学进度 3) 诊断学习困难，激发学习动机 4) 评价学习成就，报告学业成绩
五：材料分析题
阅读以下材料，回答问题。
1.以下为某教师在“生命活动的主要承担者——蛋白质“教学中的片段。
首先播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？ 展示：（1）黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白“，使得它的蛛丝的强度异常的高。
（2）荧光水母的图片。
问：这是什么生物?为什么它们能发出美丽的荧光？
问：从这些画面中我们应该不难发现，这些神奇的生命现象是由谁来承担的？ 引出今天这节课的主题。
2.《普通高中生物课程标准（实验）》关于“蛋白质的结构与功能“具体要求是：引导学生理解蛋白质是生物体结构和性状的体现者以及归纳出氨基酸的基本结构。通过引导学生通过观察、分析等，最终引导学生自主归纳蛋白质的知识体系，进一步培养学生的归纳综合能力。某教材首先通过利用学生日常生活大量有关富含蛋白质的食物开始，通过层层提出问题，推出蛋白质、氨基酸的探究。随后推出两者之间的关系以及解决蛋白质结构多种多样的原因等。 根据材料回答问题：
（1） 本材料中的这位教师采用了哪些基本教学技能？ 答：导入技能 演示技能 提问技能
（2）依据上述，确定本节课的教学目标并结合确定的教学目标，围绕蛋白质功能设计一个
能够体现培养学生自主归纳的能力、教师发挥引导者作用的一个教学活动。
教学目标：
知识与技能目标：
1） 能够写出构成蛋白质的氨基酸的结构通式，明确氨基酸的结构特点。
2） 能够解释蛋白质分子结构多样性的原因和功能，并且理解结构和功能相适应的观点。 过程与方法目标：
1） 通过观察、分析、总结等过程，学会归纳氨基酸的基本结构和蛋白质的功能。 2） 通过动手动脑，体验蛋白质的化学结构和空间结构及其成因。 情感态度与价值观目标：
1） 树立关注分子生物学研究的新进展的意识，认同重大科学和应用价值。 2） 培养对生物学学习德兴趣及增强自主学习的主动性。 教学活动：
寓教于乐——总结蛋白质的功能 引导思考：为什么蛋白质分子会有如此多的结构？你能举出生物体中蛋白质的例子吗？有什么作用？
屏幕投影蛋白质的一些图片，让学生思考、发言。从中总结蛋白质的功能。
(卷四)生物教学论期末试题
一、选择题（30分）
1.我国将生物科学素养概念正式引入中学生物学课程，并将它作为课程的主要目的是在 （D ）
A 1980年 B 1990年 C 2000年 D 2001年
2. 桑代克提出的一系列的学习律包括 （ C ） A 准备律、近因律、效果律 B 频因律、准备律、效果律 C 准备律、效果律、练习律 D 近因律、频因律、练习律 3.关于布鲁纳的发现学习描述正确的是 （ A ） A 强调学习过程 B 强调外在动机
C 强调信息的储存 D 强调教师指示性的的语言信息 4. 建构主义的学习观的突出特点是 （ B）
A 强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。
B 强调学习者的经验，注重以学习者为中心，注重互动的学习方式，创设冲突的学习情境。
C 强调学习者的经验，注重以教师为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境。
D 强调学习者的经验，注重以学习自己为中心，注重独立的学习方式，创设冲突的学习情境
5.与课堂教学导入的主要目的无关的是 （ A） A 获得反馈信息 B 引起学习动机 C 明确学习目的 D 激发学习兴趣 6.讲解法的优点在于 （B ）
A 学生有直接的感性认识 B 信息传输的密度比较高 C 学生处于主动地位 D 有利于记忆
7. 在合作学习中，下列叙述错误的是 （ B）
A 学生之间积极主动互相依赖 B 不需要每个成员都负责 C 十分需要人际间的社会协作技能 D 学生面对面的促进性互动 8. 生物教学活动的重要特点是 （C ）
A 有针对性、有鲜明性 B 有随意性、有趣味性 C 有组织性、有计划性 D 有过程性、有完整性 9. 不属于家庭学习资源的是 （ A ）
A 实验室与图书馆 B 家禽与家畜 C 家长与亲戚 D 花园与宠物 10. 下列哪项不属于知识性目标动词 （ D ） A.描述 B.识别 C.列出 D.关注 11. 新的教育价值观认为 （C ） A 教育的价值是为社会政治经济服务 B 教育的价值是促进人的潜能充分自由地发展
C 教育的价值在于促进人的发展与促进社会的发展的统一 D 教育的价值在于传承人类文明
12. 在课堂教授过程中，为了提醒学生注意听课，教师可以进行适当的停顿，最适应的停顿时间是（ A ）
A 3秒钟 B 5秒钟 C 4秒钟 D 6秒钟
13.在讲 “光合作用”这部分内容时,按布鲁姆的教育目标分类,属于理解水平的问题是( C )。
A 叶绿体中含有哪两类色素 B 光反应的场所 C 光合作用的实质 D 作物栽培要合理密植 14. 根据评价的作用分期末测验属于( A ) A终结性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D定量评价
15. 不属于新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势的是（ D） A 演示实验向学生实验转变 B 封闭式实验向开放式实验转变 C 验证式实验向探究式实验转变 D 模仿实验向独立实验转变
二、填空题（20分，一空1分）
1.行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，在教育上主张运用___奖励______和__惩罚_________ 。
2.讲解技能的类型有（4种） 解释式、描述式、原理中心式和___问题中心试。
3.变化技能包括（3种）_教态的变化_________以及信息传输通道 和 教学媒体的变化。 4.强化技能的类型包括（5种） 语言强化、___标志强化__、___动作强化、活动强化 和 变换方式进行强化。