发布时间 : 星期四 文章2012年中四班个案观察纪录 - 图文更新完毕开始阅读5155d4103968011ca3009182
常州市钟楼区五星街道中心幼儿园
个案观察记录表
幼儿 姓名 朱超 性别 男 年龄 6 所在 班级 中（4）班 观察 朱梦桃 记录时间 2012.9.5 教师 儿童具体行为观察： 超超刚来幼儿园时，对这个新的环境充满了恐惧。他特别害怕听到嘈杂的声音，声音一大他就会大哭起来。中午，大班幼儿走过，他们友好的向本班幼儿招呼：“弟弟妹妹好。”声音非常宏亮。当同伴都在响应回答：“哥哥姐姐好”时，超超却害怕的的放声大哭起来。神情很冤枉，哭而不止。于是，我边安慰他不哭，便把他搂在怀中，一直等到大班幼儿走远了，超超还是像一个受惊的婴儿，时不时有抽泣声。 儿童行为分析： 正常幼儿入园后，哭几天就没事了，很快就融入到集体之中，而超超却表现出来一种莫名的恐惧，声音大了，他就受不了。反映出他的心理年龄与他的实际年龄差别很大。对于这样一个情况，首先要消除他心里的恐惧感为他营造一个爱的氛围，使其逐步适应集体生活。 教师教育措施： 1． 家访：我了解到超超从小就和爷爷奶奶同住。由于他的特殊性，家人把他当婴儿看待，饭来张口，衣来伸手，没有能力的锻炼，也从不带他同外界接触，因此他什么都不会。父母工作较忙，没有时间与孩子交流。由此可见，家人对孩子能力培养的忽略，造成了孩子对新环境的排斥感。 2． 营造爱的氛围。于是我从他的生活着手，无微不至的照顾他。他不会吃饭，一开始就天天喂他，逐步培养他愿意学着自己吃饭；他不会入厕，就帮助他大小便；他不会脱衣服，就每天帮他脱好照顾好他的午睡。孩子还是比较配合，开始愿意接受老师和同伴了，对这个环境也逐步的开始适。 效果表现： 现在，他适应了幼儿园的生活，做什么事情都能大胆的去做好，慢慢的越来越勇敢了。 真是老师的好孩子。
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幼儿 姓名 张旭 性别 男 年龄 5 所在 班级 中（4）班 观察 章文蕾 记录时间 2012.9.28 教师 儿童具体行为观察： 旭旭是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察一：早上进班级时，他会以百米冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室和午睡室之间窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈?? 观察二：绘画活动开始了，旭旭趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。 观察三：旭旭的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会” 儿童行为分析： 这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。 教师教育措施： 针对旭旭画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。 在日常活动中，我发现旭旭对汽车、飞机等等的交通工具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关交通工具的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让旭旭在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的课间活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。后来他还会主动将自己老家的情景讲给我们听。 效果表现： 半月来，旭旭已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事??
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幼儿 姓名 朱超 性别 男 年龄 6 所在 班级 中（4）班 观察 朱梦桃 记录时间 2012.10.13 教师 儿童具体行为观察： 经过一个多月的努力，超超逐步融入了集体，各方面能力也有了明显的进步，但是那天上午，班级里进行了做手工活动，我发现超超先是看了看周围的小朋友，然后拿起了剪刀和手工纸看了又看，却不知如何下手。 儿童行为分析： 在观察中发现，超超也有他这方面的爱好，对做手工特别有好奇心，特别是别人在做手工时他总是用羡慕的眼神注视着。虽然他的接受能力差，但我也不能放弃对他的必要技能的传授，所以我决定先从他握剪刀的姿势教起。 教师教育措施： 1. 创设游戏环境，提供符合他需要的活动材料让他模仿同伴的动作，对摆弄手工感兴趣，握起他的小手，手把手的先教会他如何正确并安全地握剪刀。 2. 教会他认识手工纸上需要剪的部分，需要折叠的部分，让他先从最简单的学起。 3. 把他第一次完成的作品提供给小朋友、家长欣赏，并适当的鼓励他，增强他的自信心。 效果表现： 在观察中，我发现了这么多值得深思的问题，而更是在老师的观察中，孩子的点点滴滴、种种表现都会深印在老师的心中。这些问题是老师以后教学和指导的指南针，它将引领着老师去反思、去分析、去调整。所以，观察是作为一个老师的很重要的教学技能，学会了观察才能更好地去了解孩子，因材施教。
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幼儿 姓名 徐安东 性别 男 年龄 5 所在 班级 中（4）班 观察 章文蕾 记录时间 2012.10.18 教师 儿童具体行为观察： 我班的案例徐安东小朋友从早晨进教室开始，从来就不会主动坐到自己的座位上，总是在教室里面走来走去，还总喜欢跑到老师跟前来和老师答话。上课的时候，小屁股也总是会离开板凳，或站在板凳上，或东张西望的。不是和对面的小朋友说话，就是会跑到教室前面来。严重影响教室秩序。睡觉的时候也总是落在最后，他说是要等老师一起。可是到的床上，还要在上面蹦来跳去，做非常危险的动作。下午有家长来接孩子时，他是更加放肆，在满教室跑，还时不时在地上打个滚，引得大家都看着他笑，他还非常得意。他对教室规则纪律置之度外，已经养成了自由散漫的行为习惯。 儿童行为分析： 通过我对他的观察，发现这个孩子非常聪明，他特别爱说话，总是喜欢在你面前喋喋不休。上语言课的时候，他举手非常积极，回答的问题也常常会很精彩。可是就是缺乏耐心，注意力集中的时间很短。如果是他感兴趣的事情，他会非常认真的去思考，可时间不长，就会走神。因此，我认为这个孩子除了好动，还缺乏注意力，注意的时间短且不稳定，注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，并且注意的对象不断转换，注意的时间短暂，会不随意地改变了注意的对象。对自己感兴趣的活动有一定的注意，不感兴趣的活动则表现出明显地注意力不集中。由此可见，正是由于他的注意力不集中，才引起他的好动，所有的行为总是跟着自己的思想走，而且想引起别人的注意，通过好动来表现自己。 教师教育措施： 儿童的心理发育决定了他们好动，好奇心重。但却能在游戏中获得知识，渐渐聪明起来。好动顽皮是孩子的特点，应正确引导，不能厌烦阻止。孩子们的兴趣会直接告诉我们喜欢在何种情况中探索和发现，教师要把握难得的教育契机，积极支持幼儿的自主活动的愿望。我根据他爱说话，爱表现自己的特点，常常让他坐在我的身边，有机会就跟他聊天，这样，他的注意力就被我牵住，很自觉的就按我的要求去做。我还经常在小朋友面前夸奖他，鼓励他，增强他的信心。结合他爱动的特点，我会让他去做一些力所能及的事情，结果他每次总是开开心心的去做，做完了还会跑过来问我做的好不好。在学习上我也会经常提醒他，让他没有走神的机会。每一个孩子都有他个自的性格特点，我利用他的特长发挥了他的作用，让他即可以展示了自己的个性，又能重新融入到班级氛围中来，有了被尊重感和受接纳感。成为一个快快乐乐的好孩子。 效果表现： 现在，他变得很听话，做什么事情都喜欢来找我商量了再去做。如今的他呀，在小朋友眼里已经是一个爱动脑，守纪律的好孩子了。