发布时间 : 星期六 文章高效课堂教学模式的课改方案更新完毕开始阅读51eb59ca18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebde
蒙城八中全面实施“高效课堂教学模式”方案
2012年1月30日校长张华主持召开了学校行政会议，会议的主要议题是“高效课堂教学模式”的课堂改革问题。会上大家统一了思想，要突破过去“填鸭式”、“灌输式”的低效模式，侧重对学生能力的培养，重视学生的学习过程与学习体会，要以“教学即是鼓励和唤醒”为新的教育理念，课堂上积极引导学生大胆猜疑和主动探究，重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作，鼓励不同观点之间的争鸣和碰撞，让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂，使课堂成为学习的超市，生命的狂欢。再结合韩振副校长带队到山东杜朗口中学、山东昌乐二中、山西新绛中学学习的经验和体会，学校已经具备了全面课改的文化氛围和硬件设施，会议决定从本学期起，我校初一、初二和高一全面实施“高效课堂教学模式”的课堂教学改革。
一、指导思想
传统课堂中存在着教师占绝对角色，学生属于从属地位，高耗低效，忽视学生个性发展和能力培养等诸多问题，面对当前的教育形势，我校决定抓住当前课改的机遇，坚定不移走高效课堂改革之路，大力推进蒙城八中新课程改革工作，提高课堂教学效率，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，减轻学生过重的课业负担，以实现课堂中学生的学习效率和效益的“双高效”，全面大幅度地提高教学质量，实现蒙城八中的可持续发展。
二、任务目标
1、推广自主学习——合作探究——展示交流——点评拓展——反刍总结——当堂检测的高效课堂教学模式。
①一律实行导学案上课。因为导学案是学生学习的路线图，是高效课堂的一个显著标志，没有导学案就不是一堂合格的高效课堂，导学案的发放要提前一天发放，待学生预习后教师再收上来查看，批阅。
②预备铃响后教师就进班，提前2~3分钟进教室，在这段时间内教师要完成三件事：①发放导学案；②在黑板的最右边书写本节课的“学习目标”。③在“学习目标”的左边画出“评价栏”。
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③上课的环节。导入新课时，必须在黑板上写出本节课的课题。上课的基本环节：明确目标（1分钟）——学生自主学习（5分钟）——合作探究（12分钟）——展示交流（15分钟）——点评拓展（5分钟）——反刍总结（2分钟）——检查测评（5分钟）。展示交流时，要求教师要指定展示区域，展示的学生要随机选择，展示要脱稿，展示过程中，少数人在黑板上展示，教师要求其他学生继续完成自己的导学案，点评的学生点评前要读一遍题目，点评时要脱稿，点评后要说“我的点评完毕”、“有不明白的地方吗”等，小组合作探究时，要求全体起立，起立后要自觉把凳子放在课桌下面，人在凳子后面，坐下时，先摆放凳子再坐，这样就减少人与凳子的碰撞声了，同时留下一条通道，在给每个学习小组评价时，给每个小组的评价打分要一笔代过，不能斤斤计较，更不能犹豫不决，拖延时间。
2、小组合作学习，培养学生的学习能力。
以培养学生的学习能力为总抓手，让学生会思考，归纳和提升，会表达学习成果，通过学生课下“自学、协作、互助”，实现新课改的自主、合作、探究，把高效课堂进一步推进到学生的高效学习，以此解决教书与育人的矛盾，学生的个性发展与全面发展的矛盾，素质教育和升学的矛盾，教师发展和学生发展的矛盾。
把学生分成若干个学习小组，依据学生学习能力和基础平均划分，根据班额大小，一般6-8人为一组，由优、中、差三类学生组成。每2个小组结成对口单位，并且组员与组员之间根据学习能力和基础两两结成学习对子。小组内由小组长管理，这是高效课堂的基本学习组织。
初步阶段具体操作：①展示阶段，各组选派1人为主陈述人，陈述本组的学习成果。展示过程中，教师鼓励组与组的对抗，在组与组的对抗中生成评价。锻炼学生“说”的能力，设置各类活动激励学生展示的欲望。教师适时鼓励，创设安全课堂。②反馈阶段，也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。③预习阶段，通过自主学习难以解决的问题，组员之间之间合作学习，即所谓的自学，协作和互助。
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班级中成立的学习小组，固定人员，做到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，好差结合。考试时既看组与组平均分，又看对子之间的平均分，有效缩小好差学生之间的差距，调动每一名学生的积极性。
3、转变教师课堂观念，用“高效课堂教学模式”的操控，促进教师的专业发展。
学生是学会的，不是教会的。把学习的主动权力还给学生，以学生的学来评价教师的教，能让学生学会的教师就是好教师。杜郎口的课改证明，面对学生课堂灼灼逼人的架势，仅凭现有的知识无法应付这样的课堂，教师必定会主动发展自己，来确保课堂的生存。高效课堂主张利用师生共同资源达到师生相长，教师上课也是“上学”，课堂上课教师不是给水，而是帮助学生寻找水源，考验教师的引导、学法指导和点拨功夫，以及课堂的组织能力。教师的专业发展最主要的是转变课堂观念，而非专业知识。
三、 工作措施
实行高效课堂模式的改革，我校重点抓好以下四项活动。 1、组织骨干教师参观、学习、培训，转变教师传统的课堂教学观念，树立课改的理念；
2、组织教研组、学科组编制导学案活动：以教研组为单位，集体编写，同一个年级每个学科，同一计划，同一进度。编写纸由备课组长统一到教科室领取。
3、组建课堂学习小组活动；学习小组以6-8人为宜，学习小组包括好中差三类学生。
4、培训学生积极参与活动。让学生参与知识的再现过程，享受获得成功的喜悦。
为确保上述活动贯彻到位，学校要制定实施“高效课堂教学模式”的培训制度，强化教师集体备课制度。
四、实施步骤
实施“高效课堂教学模式”大体分为三个阶段，即宣传学习阶段、全面实施阶段、总结创新阶段。各阶段具体要求如下： 第一阶段：全面开展阶段（2012年1月31日—2012年2月19日）
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本阶段主要目标为：一、做好教师们理念转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，并且能积极投入到课改实践当中去。二、通过各种方式让教师们掌握相关的理论，理解“高效课堂”教学改革的实质，适应“高效课堂”课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中付诸于实践。三、让学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。
1、成立领导组织机构，制定《高效课堂课改方案》,为本次新课改实施打下良好基础。
2、宣传发动，召开全体教师研讨会，组织各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。从软件上教师要自己扭转传统的教育理念，同时要教育学生，尤其是高一学生，扭转自己的学习理念。从硬件上讲，各班要结合自己的班情拉开桌子，分成不同的学习小组，以利于它们及时交流，同时要有一定的班级文化建设。
3、第一阶段重点放在初中和高一年级实施高效课堂教学模式，引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。学校领导包班听课，及时反馈和总结。
4、要求每一位教师及时总结反思学习经验，提出相关问题。 第二阶段：熟练应用阶段（2012年2月19日—2012年3月19日）
本阶段的大体目标为：各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——交流——展示”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应了这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。
1、做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”
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