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面向全体 努力自主 激励竞争
——班主任工作经验总结 庐江县城南小学 李红霞
我担任班主任工作已有二十余年。这二十余年的工作实践告诉我，只有深入了解教育对象，区别不同类型的学生，采用灵活多样的教育方法，因人施教，方有所获。现将多年来的工作实践总结如下：
一、发挥主体作用,实行班级共管
班级常规管理是一项长期而复杂的育人工程。只有把班级中多方面的积极因素调动起来，形成合力，才能营造良好的班级管理机制，才能使班级工作进入良性循环轨道。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，充分发挥主体作用，让每个学生都有参与班级管理的机会。每学期开始，我认真地制定班级工作计划，安排相关事宜，并根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整。
1.学生自拟班级管理制度。开学初，利用两次班会时间，让全班同学针对本班存在的问题，提出合理的意见和建议。分组提议，每组将合理的建议集中起来，全班讨论通过。每个学生也可以私下向我提出管理班级的建议。大家共同拟定班级规章制度为以后的落实工作带来了方便，既提高了学生参与管理的积极性，又增强了学生自我管理的能力。
2.公开竞选班干部。每学年竞选一次班干部。学期中，根据实际情况和需要进行微调。公开竞选班干部有利于学生干部摆正个人在集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部既分工又合作，有效
推动班级工作正常运行。
3.人人有事做。为调动每一个学生的积极性和工作热情，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，明白自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套责任到人的制度。班级纪律由纪律委员负责，卫生由劳动委员负责，学习由学习委员负责，课间安全由督查小组负责。班长督促并协调他们的工作，有困难帮助解决，解决不了的问题就及时向老师反映。这些负责人在班级中也不是至高无上的，他们都要接受各小组长和普通学生的监督。每逢节日，班级出刊或庆典活动由学生自己设计、安排、落实。班级每周一次的阅读之星演讲活动由班长主持。参与形式，由学生自愿参加与随机抽取相结合，我只是观众。在这种广泛的参与过程中，学生在集体中找到了自己的“位置”，明确了自己的责任，激发了参与意识。
二、因人施教，真心关爱 1.高要求优等生
大多数优等生，其优势主要表现在学习上。这类学生中，有不少人存在着任性、固执、自满等性格上或心理上的缺陷与不足，而这些缺点往往因成绩突出而被忽视、掩盖，甚至袒护。这些看似小的问题，对孩子的成长极其不利。
这类学生，我从不迁就他们，从严要求。时时提醒他们做一个品学兼优的学生，做一个正直、热情、向上的人。让他们懂得，优生不单纯是学习要优，更重要的是人品要优，要与人为善，懂得包容，学
会合作。我经常找这些学生谈心，让他们以学姐学哥为榜样，以英雄人物为楷模，树雄心立壮志，但要脚踏实地。
2.正视中等生
中等生往往是一个班级中的主体力量，他们有比较稳定的心理状态和较大的提升空间。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样缺乏自强自立的精神。他们渴望老师重视他们，但又缺少勇气自我表现。对于这类学生，我注重调动他们身上的积极因素，正确对待他们情绪上的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。就拿我们班上学期转来的许浩同学说吧，他学生成绩一般，但很关心集体，对集体的事情充满了热情。他妈妈开网店，他电脑操作比较熟练。了解情况以后，班级的电脑由他负责，同学们在使用电脑时有什么困惑，他尽其所能。有时班长想下载一些文章让同学们阅读，他会积极帮助完成。他成了班长的得力助手，也因此深受同学们的欢迎，很快融入班集体之中，学习自信心倍增。
3.鼓励后进生
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的的气氛，让后进生感受到集体的温暖， 认识到自己在班级中存在的价值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的章阳同学，他寄居在亲戚家，无人管教，天生好动、贪玩，作业经常完成不了，学成绩很差。更让人头痛的是不讲卫生，桌子下面经常塞满垃圾，有时还偷偷地把垃圾往同桌那儿塞。因此，同学们给其取了绰号叫“脏阳”，同学们都不愿和其同桌。平时，
我也没少批评他，但情况一直不见好转。后来，我只得耐住性子，多次找其谈心，倾听他的心声。从他的谈话中得知：同学们经常误会他，班级地面只要有垃圾都说是他扔的，受了很多委屈却无人理解，干脆破罐破摔。同学们谁说他，他就偷偷地把垃圾往谁的桌底下放。从他的诉说中，我听到了他内心的渴望，他渴望被信任，渴望被关爱，渴望班集体的温暖。于是，我有了一个想法，相信他一次，让他担任班级的劳动委员！听到这消息，他又惊又喜，同学们也满腹质疑。我只是摸了摸他的头，说：“我相信，你行！”其实，我当时内心也很忐忑。谁知从那以后，他工作尽心尽力。不仅自己桌底收拾得干干净净，同桌的垃圾也被清理一空。班里有谁请假了，他会悄悄完成这份劳动任务。我默默地关注他，适时地给予鼓励，增强其信心。他不仅工作卖力，学习也更加用功，整个人的精神面貌焕然一新。同学们对其刮目相看，他干劲十足，越发自尊自强了。多表扬，善批评，适度放大闪光点，激活其内在的自尊心、责任感和进取精神。实践证明，这种委以相应任务的方法是行之有效的 。
班主任工作千头万绪，它是在广阔的心灵世界中播种耕耘。这其间有耕耘的辛劳，更有收获的喜悦。我将一如既往，躬耕笔砚，播撒芬芳。