发布时间 : 星期六 文章华东师范大学教育技术考研历年专业课答案整理更新完毕开始阅读5283ad09ee06eff9aef80786
态度。教学就是在使学生习得这5种能力。 e. 信息加工模式是最典型的学习模式。
f. 在学生学习过程中，教师要提供最充分的指导。
特点：强调多元智能的培养，重视两类学习条件的研究。
5． 教育媒体有什么特性？你认为对它们进行分类比较有意义吗？为什么？ 在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。教育媒体的基本特性有:
1.工具性：教育媒体是人们获得和传递信息的工具。
2.传播性：将各种符号形态的信息在扩大范围内得以展现。 3.表现性：表现客观事物的时间、空间、运动特征的能力。 4.固定性：将信息记录和存储起来，在需要时再现。
5.重复性：媒体不受时间、空间的限制，将记录、存储的内容能随时使用的能力。 6.可控性：使用者对媒体的操纵控制的难易程度
7.参与性：应用媒体教学时，学习者参与活动的机会。
对它们进行分类比较，可以有助于进行媒体的选择，如对于不同年龄阶段的学生，他们对事物接受能力不一样；不同的媒体对学生的态度情感的影响也很大；对于上位学习或发现学习，需要提供关于下位知识的具体经验，这就需要选择实物媒体或抽象媒体；不同的教学组织形式对媒体也提出了不同的要求等等，而对于教育媒体进行分类就为媒体的选择奠定了基础，这样可以给教师和学生提供一定的基准，进行选择和利用；根据媒体特征和学生特点，考虑教学需要，经过仔细选择或编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。
6． 制作教育电视节目的演播室要求？演播室系统可分为几个子系统？每个子系统包括哪些主要设备？
要求：(1) 先进性：以先进、成熟的视频技术进行合理搭配,支持数据、语音、视像等多媒体应用,用数字视频技术替代传统的模拟视频技术。 (2) 标准化和开放性：演播室应根据现有的设备进行合理配套,使得新老设备均能正常使用,同时预留出应用端口及软、硬件的升级换代,提供开放性的解决方案。
(3) 可靠性和可用性：选用高可靠性的产品和技术,充分考虑系统在程序运行时的应变能力和容错能力,确保整个系统的安全与可靠。 (4) 灵活性和兼容性：选用的软硬件技术,必须系统可靠性强、可扩展和可升级,保证今后可迅速采用视频网络化发展的新技术,同时为现有不同的视频设备(摄像机、录像机、切换台、字幕机等设备) 提供互联手段。 (5) 实用性和经济性：从实用性和经济性出发,着眼于近期目标和长期目标的发展,选用先进的设备,进行最佳性能组合,利用有限的投资构造一个性能最佳的视频操作系统。 (6) 安全性和保密性：在特殊情况下,必须保证视频文件信息的保存和各种应用系统的安全。 (7) 扩展性和升级能力：演播室应具有良好的扩展性和升级能力,选用具有良好升级能力和扩展性的设备,在以后对该演播室进行升级和扩展时,能保护现有投资,支持多种视频格式、多种接口设置和多媒体实际应用。
(8) 设备的灵活性：设备的灵活性主要表现在前后期配置平衡等方面,配合支持最先进的数字视频技术,整个工作组可以流畅、快速、简便地将视频图像信息文件从一台机器传输到另一台机器,可以远距离传输而无图像质量的改变,以适应机构的变化,同时也可以通过网络端口提高网络的性能。
根据教育电视节目制作(主要是演示型电视教材和技能训练型电视教材的制作) 、实录型网络课程的制作、网上直播和小型专题类电视节目制作的4 部分内容,将演播室分为4 个功
能区域,同时考虑制作较大型的节目可将演播室作为一个整体。
演示型电视教材以拍摄演示者手中的演示物为主,需一张大的演示台,单一颜色的纯背景,与演示物的颜色对比要稍大,以突出演示的设备仪器等,拍摄时只拍摄操作者手中的仪器设备,通常是仪器设备的中、近景和特写。
实录络课程制作系统,需要可跟踪型摄像机，在讲课过程中,教师和学生之间有交流、反馈,因此场地需要安排3～4 排的活动桌椅。 直播系统,需要计算机进行编码和传输，背景要求单一,场面不是很大,也可使用蓝箱,采用抠像,将其他背景叠进来。蓝箱的大小能够满足摄像机推拉摇移的范围要求,蓝室用于新闻及小型访谈类的节目及网上直播。
7． 什么是语言实验室？它包括哪几种类型？它们在教学中具有哪些独特功能？ 语言实验室是主要装有录音系统和其他电化教育手段的供语言教学和研究使用的现代
化专门教室。最初的语言实验室是指利用各种实验仪器进行语音分析和研究的场所，在录音机出现后，语言实验室便逐步演变为主要用于外语教学的场所，随着科学技术的不断进步和推广，现阶段它的运用领域不仅仅局限于语言教学和研究，而且还逐步向其他学科领域拓展。 按其教学功能来分有： 1.听音型（AP型）：教师通过扬声器对全班讲课，讲解过程中可以进行插话，播放录音材料。 2.听说型（AA型）：除了AP型具有的功能，教师可对某一小组讲话，可以对个别进行讲解，学生可以向老师求救，学生可以示范，教师可以监听任一学生的学习情况。 3.听说对比型（AAC型）：除了AA型具有的功能,学生之间也可以互相通话分组学习，教师可以指定听音，老师和学生都可以控制反复播放，教师可以监听全班或分组的情况并且进行记录。
4.视听型（AV型）和多媒体学习型（ML型）：除了AV型具有的功能外它们还能够播放视觉图像并且能进行控制等这些功能。
8． 试比较电视与计算机作为教学媒体在功能上特长或差异？
电视作为教学媒体在功能上的优点:
1. 电视具有和无线电广播一样的功能,可以将信息即时,迅速,远距离,大范围的传播. 2. 电视具有与电影相同的信息传递能力,能够沟通抽象概念与具体经验之间的联系,使
教学变得更有效.
3. 电视具有信息传递及时,生动的特点,可以替代现场参观.
4. 电视图像清晰,色彩鲜艳,可与16mm的电影比美。高清晰度电视的图像质量已接近
35mm
计算机作为教学媒体在功能上的优点:
1． 使用计算机教学有利于激发学生的学习动机。
2． 色彩，音响和动画图形能够增加真实性，并能够使练习，实验，模拟等教学活动具有
更大的吸引力。
3． 能够将学生过去的操作行为记录下来，在设计下一步学习时使用。
4． 计算机是实现个别化教学的有效工具。由于计算机能够对每一位学生的学习情况进行
识别和判断，并提供最适合某一学生的教学内容，因此它就可以适应不同学生的差别，满足每一位学生的需要。
5． 计算机所设计的耐心的，个性化的教学方式，为学生提供了一个积极有效的气氛。特
别是对那些后进的学生作用更大。
6． 更多的信息资源可以很容易地由教师使用和支配，因此增大了教师对教学资源的控制
范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。 电视与计算机在功能上的差异：
1.电视信息是单向传播的，而计算机是双向的，学生可以及时提出问题，教师能及时了解学生的学习情况，有反馈信息。
2.电视学习中学习者不能主动地参与教学活动，而计算机的学习比较积极。 3.电视以固定的速度播放，所有的学生都接受相同的信息，而计算机学习可以满足不同学生的不同需要。
4.计算机需要高质量的教学软件，软件开发费用高，电视设备购置硬件的费用比较昂贵。
9． 今后中国要\以信息化带动教育的现代化\这话对不对？请谈谈你对观点的看法。
中国要以信息化带动教育的现代化： 其一，信息技术对教育有着非常重要的作用。信息技术在教育中的作用可以概括为“拟人”和“拟物”两大方面的作用。“拟人”作用是指计算机可以扮演导师、学员、学伴和助手的角色。“拟物”作用是指计算机可以构造教学情景、资源、教具和学具。充分认识信息技术在教育中的作用，目的是最大限度地发挥信息技术的教育优势，做到人机优势互补。应该把机器擅长做的事让机器去做，把人擅长做的事留给人做。
其二，可以进行信息化教学设计。从目前国内的信息教育技术应用实际情况来看，存在许多片面性，一讲到计算机辅助教育似乎就是开发课件。其实课件只是信息化教育系统的一个构件。教学设计应该从经典的CAI设计进化到信息化教学设计。信息化教学设计理念和实践的出现是现代教育技术发展必然趋向，标示着教育技术正从教学技术(教授的技术)转变为真正意义上的学习技术(学的技术)。 其三，可以更好地以学生的发展为本。发展教育信息化的根本目的是推进以素质教育为核心的教育改革，在实施信息化教育时应始终坚持以学生发展为本的思想。
对此，1.信息教育应该与信息化教育相结合，在进行信息科技教育时，不要过分注重学科的知识性学习，而应该关心如何应用信息技术工具来解决问题，特别是要把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把技术作为获取和加工信息，为解决问题而服务的工具。 2.人脑与电脑应该协调作用，实现功能互补。电脑可以极大地减轻人们在信息记忆和简单性加工方面的负担;人们可以把脑力集中于研究复杂间题的解决方法上。在教育上，我们应该特别注意改革教学方法，从单纯教知识转变为注重教方法，从学习解决结构化问题到解决半结构化问题。
3.利用电脑多媒体技术，可以使抽象的知识形象化，使得那些右脑型学生更容易获益。 4.利用信息技术进行自动化教学，教师可以用更多的精力来研究如何利用信息技术支持创新教育方面和情感教育方面，教师对于学生的爱心是成功教育的重要因素。为此，首要的前提是教师必须学会如何在教学中应用信息技术，进行信息化教学资源的开发。一种可行的办法是鼓励资源共享，让他们懂得如何利用现有的资源，而不是搞大量的低水平重复性开发。
10．参考所附英文，说明远程教育可分为哪几种类型？它们各有什么特点？ （2000年第9题）
2002年教育技术概论（100分）
1．简述你对教育技术概念的理解，并用实例说明它对我国目前教育改革和发展的意义。(2005年论述题3)
结合AECT94定义，我们可以将教育技术的概念理解为，应用现代信息技术对学习资源和
学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。包括教育技术学的理论基础、媒体与教学、教学资源的开发与应用、教学过程的理论与实践、教学设计与开发、远程教学技术、教学评价技术等内容。 教育技术概念的进一步完善，拓宽了内涵。强调了现代教育理论的知道和信息技术的支持；把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源；强调教育技术的目的是优化教与学。
2．教育技术学主要有哪几个实践（应用）领域？分别介绍一下它们的研究课题或内容。
根据94定义,教育技术学的研究范围应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，
每个领域都有其具体研究的内容：
①设计包括过程的设计和资源的设计。在实践中主要是教学过程的设计,而把学习资源的设计整合到教学过程的设计中。过程的设计是详细说明学习条件的过程。设计的目的是生成策略和”产品”,设计可分为宏观层次和微观层次
设计范畴包括：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析。 ②开发是针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施，将其转化为物理形式的过程。
开发范畴包括：印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术. ③利用就是使用过程和资源以促进学习的活动。“利用”描述了学习者与教学材料和系统的相互联系。
范畴包括:媒体利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。 ④管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。 范畴包括:项目管理、资源管理、发送系统管理、信息管理。 ⑤评价就是确定教学和学习是否合格的过程。
范畴包括：问题分析、 标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
3．什么是系统方法？它与教育技术有什么关系？它对教育技术的发展产生过什么影响？ (2000年2题)
4．学习理论主要有哪些派别？各有哪些基本观点？并举例说明它们对教育技术的指导作用。 (2001年4题)
5．简单介绍一下戴尔提出的\经验之塔\理论，并阐释其主要观点？
戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验据其抽象程度分为3大类、11个
层次。理论要点是：最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体，形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式不足。
6．近代社会出现过哪些种类的直观教具？你认为它们目前还有没有使用价值？(2005年概念题第3题) 7． 电视应用于教育具有哪些优越性和局限性？联系当地或本单位的实际提出你