发布时间 : 星期日 文章四年级下数学电子备课更新完毕开始阅读52badd1dcebff121dd36a32d7375a417866fc104
单 元 教 学 计 划
单元教 学内容 单元 教材 分析 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级下 黄河掠影――用字母表示数 本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值 1、根据需要来结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律及减法的一些运算单元 教学 要求 性质，并能用字母表示。能用所学运算律进行简便计算。 3、通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4、在探索新知识的过程中，发展学生的概括、抽象能力。建立初步的代数思想。 5、在学习用字母表示数量关系和公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性。 1 用字母表示数 2 用字母表示数量关系和计算公式 单元 3 理解字母表示数的意义 教学 4 通过问题引导学生进行自主预习，课堂教学中发挥学习小组合作学习的重、难点 作用，重在对学生预习中的问题进行研讨，结合学生的生活调动学生学习的积极性，加深对知识的理解。 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 单元课 信息窗3 3课时 我学会了 1课时 时安排 备课时间 2013.2 授课类型 新授 授课时间 教学课题 信息窗一：用字母表示数 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法， 会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 教学 目标 2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法， 学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 教学重点 会用含有字母的式子表示数量，2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 教学难点 理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 教具准备 课时分配 第（ 1 ）课时： 教 学 过 程 一、迁移引入、揭示新课 师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道 那里有什么好玩地方吗？ 师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研 究。 ［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐 趣。 二、设疑激趣、展开新课 1.师生互动，猜年龄； 师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道老师的年龄吗？ 师：老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？ 师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？ 板书： ××的岁数老师的岁数 10+25 1+25 2+25 50+25 师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？ 师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？ 追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候） a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？ 比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数） [设计意图] 创设情境，符合学生实际生活。运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界是密切联系着的。 三、运用知识，解决问题 1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完成（出示情景图）你能提出什么数学问题？ 师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？ 教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t 2.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 引导学生分析：现在的面积（原来的 ） + 新造地的面积（增加的面积） 5450+25t 求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。全班订正。（强调不写单位名称） 师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流） [设计意图]让学生根据数量关系列出造地面积的公式，并解释每一个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 四、全课完善建构 师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么需要注意的呢？指名生说一说。 2、省略乘号，写出下面各式 ① α×χ ②χ×χ ③5×α ④χ×3 ⑤α×b ⑥α×8 ⑦b×b ⑧α×1 3、课本第4页 3 、4、 5、 [设计意图]紧密联系学生的生活实际，加以练习，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效，学生在掌握基础知识的同时，提出问题，解决问题的能力也得到同步发展。同时让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。 五、灵活运用，拓展延伸 学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。 3a 20b a-20 20b-3a 3a+20b [设计意图]通过交流让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。 六、课堂小结，自我评价 师：这节课我们学了用字母和含有字母的式子表示数。如果让你为自己今天的表现打分，你想给自己打多少 板书 设计