发布时间 : 星期五 文章包豪斯更新完毕开始阅读5304e506bdd126fff705cc1755270722192e59fe
包豪斯
是1919年在德国成立的一所设计学院。也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，这所由著名建筑家设计理论家 格罗佩斯 所建的学院经过了十多年的发展，成为集欧洲现代主义大成的中心，他把欧洲的现代主义设计运动推到了一个空前的高度，已成为现代主义发展和现代艺术教育之路上的里程碑。
格罗佩斯早期是想建立一种类似工艺美术运动的行会，组织创造一个具有团队精神，和平等事项的理想化环境，但工业化的进程改变了格罗佩斯的办学观念，学校开始走向理性主义。
包豪斯建立的社会背景
1.大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
2.大工业的发展，亟须建立新型的设计艺术教育机构， 3.第一次世界大战后，德国面临重建的任务。
包豪斯发展的三个阶段
1919到1925 魏玛时期 格罗佩斯 理想主义 双轨制教学 1925到1932 德朝时期 汉斯迈耶 共产主义 教学与实践相结合 1932到1933 柏林时期 密斯凡德罗 实用主义 以建筑为中心
第一阶段魏玛时期：初创期 探索格罗佩斯 任校长 抱着艺术与技术新统一的思想，担负起培养二十世纪 设计家和建筑师 的使命，他广纳贤能，形式导师和工作室导师，共同授课，并开设实习工厂，形成艺术教育和手工制作相结合的新型教育制度，由于政府干涉。1925年3月底 包豪斯 被迫关闭。
第二阶段得招试题：成熟期 包豪斯在德国德绍，重建并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成绩。
1928年，格罗佩斯辞去校长职务，由建筑系主任汉斯迈耶接任，这位共产党人出身的建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，被称为泛政治时期。从而使 包豪斯 面临极大的政治压力，最后蔓延，本人不得不于1930年，辞职离任。
第三阶段柏林时期：密斯继任后 在纳粹统治下，渴望争得一线生机的时期，密斯凡德罗将学校迁至柏林一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，但是由于包豪斯精神为德国纳粹党所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，1933年关闭，结束了14年的艰难发展历程。
包豪斯宣言
1.强调建筑家画家和雕塑家的协作，共同建立艺术殿堂， 2.纯艺术应当转向应用艺术，
3.艺术与技术的统一，艺术家与工程师的合作，
包豪斯的设计思想
1主张艺术与技术的统一 ○
2强调设计的目的是人，而不是产品 ○
3认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行 ○
包豪斯的教学
教学体系完全是根据格罗佩斯的主张建立起来的，他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家建筑将技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张艺术与技术，教学与实践相结合的教育制度，包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和德朝时期。
魏玛时期，双轨制教育体制， 是包豪斯教学体系的初见期，教学上采用双轨制教学制度，每一门课程都有一位造型教师、形式导师担任基础课教学和一位技术教师，工作室导师共同教授，是学生共同接受艺术与技术的双重影响，形式导师负责教授形式内容绘画色彩，与创造思维内容技术教师负责教授学生技术受工艺和材料学内容。
德绍时期，导师制，包豪斯在德国的赵成建，共进行课程改革，实行了设计，就设计与制作教学一体化的教学方法取得了优异成果，这个时期是其高峰时期，1928年格罗佩斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉斯曼也继任这位共产党。建筑师将包豪斯的艺术基金扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力，最后麦烨等人也不得不于1930年思之利刃，有密室继任接任的，密室面对，来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月，纳粹党，占据得多招后，被迫迁往柏林1933年，迫于纳粹包豪斯被迫关闭。
包豪斯艺术设计教育思想，设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守成规，将手工艺技术同机器生产结合起来，强调各类艺术之间的交流融合，教学中理论和实践相结合，培养既有动手能力又有理论素养的人才，将教学同社会生产相结合，使教学成果付诸实践。