发布时间 : 星期三 文章重庆市第9届小学语文 青年教师优质课竞赛（阅读）教案集更新完毕开始阅读530aff9f1ed9ad51f11df233
3.追根溯源，抓关键词 1）梳理病情，揭示关键词
从病的部位让生感受大王的病越来越严重。
小结：概括主要内容可以借助关键词，品读课文可以抓关键词，理解故事的内容也可以借助关键词。（指板书）
2）合作学习，再找关键词
（1）学生利用学习单自学，填写思维导图 （2）同桌交流
3）汇报交流，深化关键词
（1）利用图片帮助学生了解传统文化中的敷烫、针灸、汤药。
（2）小结：这组关键词，不仅介绍了中医的治疗方法，还感受到大王的病越来越难治，这就是语言文字的魅力！
（3）从治疗的方法、治疗的把握感受大王的病越来越严重。
4）拓展延伸，运用关键词
小结：文字的表达也可以借助关键词。
（设计意图：支玉恒老师说：“读是过程也是方法，读是手段也是目的。”根据本课的语言特色，聚焦人物的对话，抓住关键词反复品读感悟，为重点段落的理解做好铺垫。理解也是语用，让学于生自读自悟找出关键词，在交流中将内容的理解、语言的品味进行有机的融合。运用关键词不是为了标榜“语用”，是更紧扣教学内容与目标深化教学，真正为了提升学生语文“核心素养”服务。） （四）感悟寓意，拓展阅读
1.引导学生从讳疾忌医、防微杜渐、听取别人正确的意见等方面多角度思考寓意。 2.总结方法：抓住了关键词，细细品读故事，就能明白寓言的道理。（板书：读 明） 3.拓展延伸：介绍《韩非子》
（设计意图：真正的语文学习，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思拓展学生的思维空间，提升语文素养。结合三年级孩子的学情，揭示课文的寓意是难点，只让孩子进行初步感知，让生从多角度表达寓意，实现“言”“意”的和谐共生。语文课堂更应将课内与课外进行更好地联系，激发孩子阅读的兴趣，达到“课虽终，味还在，趣仍浓”的教学效果。）
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【板书设计】
扁鹊治病 寓言 读故事
蔡桓公 扁鹊 明道理
病死 【教师简介】
皮玮，女，南川区隆化一小语文一级教师，区级骨干教师。班主任基本功大赛市级小学组演讲及答辩“一等奖”、“全能二等奖”，区级 “全能一等奖”，区级小学语文生长式卓越课堂竞赛“一等奖”。撰写的论文多次获国家级、市级、区级一、二、三等奖。曾获南川区“优秀班主任”，所带班级多次被评为“特色中队”、“先进班集体”。
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多次请求 不相信
人教版三年级下册5单元第19课
七颗钻石
巫溪县珠海实验小学 刘会蓉
【教材简析】
《七颗钻石》是人教版三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，一个小姑娘为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。这个故事寄寓着作者的美好愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，能像星星一样晶莹闪烁，普照人间。 【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 4.懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 【教学准备】
教学课件、课文纸 【教学时间】
2课时
第１课时
【教学目标】
1.会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。
3.找出水罐一次次的变化，初步感知童话丰富的想象力。
第２课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，读出故事的神奇。（基于童话特点）
2.从水罐一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生
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活。
3.展开想象，补写故事、朗读故事，深入感知童话丰富的想象力。 【教学重点】
有感情地朗读课文，读出故事的神奇。 【教学难点】
体会爱心的神奇力量，引导学生展开想象补写故事、朗读故事。 【课前交流】
略 【教学过程】
板块一：以读促思，理解内容 (一)复习字词，完整读文
1.读字，复习本课要求会认的8个生字。
2.读词，复习难读的词语，要求会写的生字用红色标注。
3.读书，请6名同学合作，完整地读课文。（强调：正确、流利、声音洪亮） （二）复述情节，归纳方法
1.出示“情节图”，学生梳理水罐发生了哪几次变化。
2.引导学生借助“借节图”，通过补充重点词句，归纳课文的主要内容。
3.小结：抓住故事情节，串连重点词句，也是归纳主要内容的一种方法。以后，我们可以把这种方法用到同一类文章的学习中。
板块二：读中悟情，感受爱心 （一）喜出望外，聚焦“孝心”
1.默读第2自然段，勾画并汇报第一次变化原因的句子，体会孝心的可贵。 2.聚焦“喜出望外”，理解其表面意思及深层含义。 3.启发提问，过渡至第1自然段。 （二）回首背景，体会“干旱” 1.齐读第1自然段，了解故事背景。
2.发现关键词，辨析“干涸”与“干枯”，体会水的重要。 3.方法迁移，过渡至第3自然段。
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