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四川教师资格证教育心理学A复习资料 每章节重点需耍记忆的
第一章绪论
1、学校教育心理学的对象是什么？
学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科 学。即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习
的科学。要注意四个耍点：(1)是一门科学的学科，它要遵循科学的 全部规律，具备科学学科应当具备的要求；(2 )并
不研究所有的学与教问题，主要研究学校情境中的学与教；(3 )研 究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一
过程的有关能力的发展，但也涉及学生的品德、行为习惯和情感态度 的学习；
(4 )学校教育心理学以学生学习过程的研
究为核心，其序列是学与教而不是教与学。
2、你认为教师学习教育心理学有何意义?
（1）增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；（2 ）学校教 育
心理学知识是所有教师的专业基础；（3 ）有助于科
学的总结教育教学经验；（4 ）提供了学校教育、教育改革和研究的 理论和方法基础。
3、简述教育心理学的发展历程?
1903年桑代克《教育心理学》使教育心理学成为独立学科，1913 年《教
育心理学大纲》扩展为“人的本性”、“学习
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心理”和“个别差异及原因”;布卢姆《教育目标分类》；布鲁纳《教 育过程》；加涅《学习的条件》。
4、简述现代教育心理学的发展趋势?
(1)学与教问题成为学校教育心理学研究的中心问题；(2 )认 知心理
学的理论深入学与教过程的研究Z中，比较重
视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进；(3 )重 视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，
重视学习的个别指导(因材施教)问题；(4 )更加重视学习过程中 认识、情感和动作技能等方面的统一；(5 )人本主义
心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。
5、简述学校教育心理学的主要研究方法。
(1)观察法：在学校教育过程屮直接观察被试者某种心理活动 的客观表
现，从而对它进行了解；(2 )调查法：通过
其他有关材料，间接了解被试者的心理活动；(3 )教育经验总结法: 专业教育研究者与教师对实践中的教学经验进行总
结；(4 ) 口然实验法：在学校教育的实际情况下按照研究的冃的而 控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；
(5 )实验室实验法：在特设的心理学实验室内进行的，按照研究 的目的而
控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动 的表现。
第二章现代心理学的教育观
1、怎样从心理学角度理解学校教育、教学和课?