发布时间 : 星期日 文章(名师整理)部编人教版语文七年级下第2课《说和做》精品教案更新完毕开始阅读5322f5a4876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf5b
《说和做----记闻一多先生言行片段》教学设计
教材分析：
从内容编排来看，本单元所选的，都是历史中的杰出人物。旨在引领学生了解人物故事，感受风采品质。就学习方法而言，以精读为主。要求学生通览全篇，了解大意。进而字斟句酌，揣摩含义，品味妙处。结合人物生平、所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解思想感情。
细读教材文本，诗人臧克家以精致凝炼的语言，以清晰明了的结构，把握选材的角度，明确叙事的侧重，突出了闻一多先生作为学者和革命家在“说和做”中所体现的精神品质。
本课的教学，以“领略名人风范、掌握写作技法”为教学主题，运用“板块式思路”，通过“主问题设计”，引领学生由浅入深地解读文本，指导学生由此及彼地了解人物。通过多形式的朗读，进行多角度的品析。在“学生活动充分、课堂积累丰富”的教学过程中，感受诗意的语言之美，领略独特的人性光辉。 设计理念 :
1．把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。
2．新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的 教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
3．在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。传统的语文教学教师是演员，学生是观众。学生虽然有了欣赏美的权力，却很少有发
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现美和创造美的待遇。所以，让学生“翻身”当家作主迫在眉捷。让他们用自己的眼光去审视美的世界，真正成为教学舞台上的主角。而教师要做的只是导航，绝非掌舵。
4.对待传统教学，我们应该“扬弃”而非“抛弃”。不管教学形式如何变化，但它的某些基本内容却不能丢。基础知识和基本技能依然是构筑教学大厦的重要材料。 教学目标：
积累重点字词，感知文章大意，理清行文脉络，品析关键语句，领略名人风范，掌握写作技法； 教学重点:
理清行文脉络，品析关键语句； 教学难点：
领略名人风范，掌握写作技法； 教学课型：
教读课 教法：
导读激思 学法：
精读品析 教学课时：1课时 教学准备：
多媒体课件、助读资料；
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教学过程：
（课前积累重点字词） 一、引入：
激趣导入，创设轻松氛围； 初读课题，了解相关知识；
了解人物：闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》、《死水》，学术著作《神话与诗》、《唐诗杂论》等；
了解作者：臧克家，诗人，代表作有诗集《烙印》。 了解背景。 了解文体。
二、解读文题，感知文意
师生互动，归纳明确：文章记述闻一多先生的说话和做事。 三、速读全文，理清脉络
问题设计：作者从哪些方面介绍闻一多先生的说和做？ 自主探究，互动交流：学者和革命家两个方面。
分析明确，文段作用：过渡，第7段承上总结，第8段启下引领。 四、品读语段，领悟精神
齐读1、2段，品析作为学者“说”的话：
预设：运用对比，突出闻一多先生“做了再说、做了也不一定说”的做人原则与处世态度。
自读3-6段，概括作为学者“做”的事：
预设：编著三本书：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
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思考探究：作者在叙述时如何安排详略？
明确：《唐诗杂论》详写，《楚辞校补》和《古典新义》略写； 板书：详略得当。 品析语句，感悟精神
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 师生互动，归纳小结 自读9-18读，互动交流 品读作为革命家“说”的话：
此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！ 你们站出来！你们站出来！ 概括作为革命家“做”的事：
预设：起稿传单、大骂特务、游行示威。 分读语句，感悟精神
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 师生互动，明确写法 板书：叙议结合
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