发布时间 : 星期二 文章人教版三年级数学下册1-4单元教案更新完毕开始阅读536595bc89eb172ded63b7ce
笔算除法错例记录
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第5课时 笔算除法：三位数除以一位数（首位可商）
（总第 9 课时）
教学内容：P17例3、做一做，P19第5、6、10题。 教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历三位数除以一位数（首位可商）笔算除法的算理探索过程，掌握具体的笔算方法。
2、能在具体的演算过程中，逐步熟练掌握计算三位数除以一位数的基本方法，并能用乘法验算。
3、培养学生的数学感悟能力。
教学重点：在理解算理的基础上，掌握算法。
教学难点：在具体的演算中，逐步熟练掌握笔算除法的基本方法，并能用乘法验算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。
1、笔算并验算：69÷3＝ 82÷4＝ 78÷3＝ 75÷5＝ 2、小结两位数除以一位数笔算除法的演算过程和演算方法。 二、探究新知。
1、教学例3，学习三位数除以一位数（首位可商）的笔算。 （1）出示例题情境图，了解数学信息。 （2）分析数量关系，列式待算：256÷2＝ （3）尝试从两位数除以一位数的笔算中推理算法：
①循序渐进：笔算24÷2＝、25÷2＝，再添上6，被除数变成三位数。 ②想一想：接下去怎样算？ ③回顾整个演算过程。
（4）反复点名复述演算过程(优→中→差)，师重复板书。 （5）小结：重复一除二乘三减、搬、再一除二乘三减?? （6）学写演算过程，边写边口述。 （7）怎样验算？
2、即时应用：P17做一做。
（1）前两式点后进生演板，后两式点中等生演板。师巡查错例。 （2）集体订正，引导思考并掌握有余数除法验算方法： 商×除数＋余数，一个竖式连写。 （3）错例分析。
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3、增加新知：
（1）P17男孩的话：数学上，“除”和“除以”的说法是不同的。 “除”是“用?去平均分?”，例如：2除16，是用2去分16，可分得8。 “除以”是“把?平均分?”，例如：16除以2??(二年级学的两种意义)。 （2）一位数除三位数，首位够除，商就是几位数？（猜：首位不够除呢？） 三、巩固练习：P19-20第5、6、10题中首位可商的。 四、拓展。（在拓展中同步练习笔算。）
怎样判断一个数除以2、除以3、除以5有没有余数？若有余，余数是几？ 1、除数是2的。
（1）笔算后判断：10、12、14、16、18÷2有余是吗？11、13、15、17、19呢？ （2）规律：个位是偶数除以2无余，奇数除以2余1。 （3）先猜再笔算验证：835÷2＝ 2、除数是5的。
（1）笔算后判断：10、35、80、675÷5有余是吗？11-14、16-19呢？ （2）规律：个位是0和5 的整除，个位不是0和5 的有余（余1、2、3、4） （3）先猜再笔算验证：835÷5＝ 567÷5＝ 3、除数是3的。
（1）笔算：327÷3＝ 564÷3＝ 567÷3＝ 359÷3＝ （2）规律：各数位上的数字相加后得到的数能被3整除。 （3）笔算验证：837÷3＝ 234÷3＝ 953÷3＝ 五、课堂总结：
通过今天的学习，你知道了什么？（点名说） 六、课堂作业：
七、板书设计： 三位数除以一位数（首位可商）
验算： 除以2无余：个位是偶数。 除以5无余：个位是0和5 的整除。 除以3无余：各数位上的数字相加后
得到的数能被3整除。
教学反思( )：
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第6课时 笔算除法：三位数除以一位数（首位不可商）
（总第 10 课时）
教学内容：P18例4、做一做，P19第5、6、7、8、12题。 教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历三位数除以一位数（首位不可商）笔算除法的算理探索过程，掌握具体的笔算方法。
2、能在具体的演算过程中，逐步熟练掌握计算三位数除以一位数的基本方法，并能用乘法验算。
3、培养学生的数学感悟能力。
教学重点：在理解算理的基础上，掌握算法。
教学难点：在具体的演算中，逐步熟练掌握笔算除法的基本方法，并能用乘法验算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。
1、笔算并验算：864÷3＝ 924÷7＝ 378÷5＝ 988÷8＝ 2、小结三位数除以一位数笔算除法的演算过程和演算方法。 二、探究新知。
1、教学例4，学习三位数除以一位数（首位不可商）的笔算。 （1）出示例题情境图，了解数学信息。 （2）分析数量关系，列式待算：256÷6＝ （3）尝试从已有知识中推理算法：
①口算：240÷6＝，最高位2不够除时，怎么办？ ②那么，256的最高位也不够商1，怎么办？ ③25除以6的商4为什么写在十位？ 为什么商是4，而不是3或5？ ④谁能把余下的算完？
（4）反复点名复述演算过程(优→中→差)，师重复板书。 （5）说说竖式中每个数的实际意义（算理）。 （6）学写演算过程，边写边口述。 （7）怎样验算？ （8）小结：
算法：最高位不够商1，看两位算。 验算：商×除数＋余数，一个竖式连写。
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