发布时间 : 星期二 文章人教版三年级数学下册1-4单元教案更新完毕开始阅读536595bc89eb172ded63b7ce
2、对比例3、例4，总结三位数除以一位数的有关知识。 （1）小组讨论：三位数除以一位数，怎样计算？
三位数除以一位数，怎样判断商是三位数还是两位数？ （2）小结三位数除以一位数笔算法则：
①从被除数的高位除起，先试前一位，如果最高位不够商1，试除前两位； ②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面； ③每除一次，所得余数要比除数小。 （3）小结商的判断：
如果被除数最高位≥除数，最高位有商，商和被除数同位；
如果被除数最高位＜除数，最高位无商，商比被除数少一位。
三、巩固练习。
1、P18做一做：逐式引导判断、笔算、验算，注意启发中差生思考。 2、P19第5、6题：点中等生和后进生演板，集体订正。
其中：804÷6＝为尝试突破题。
3、P19第7题：检查后点名说错误原因，再点名演板改正。
4、P19第8、12题：点中等生和后进生演板，订正。（640÷3为尝试题。） 四、拓展。（在拓展中同步练习笔算。） 1、判断：3712÷2的商是几位数，有余数吗？
4181÷5的商是几位数，有余数吗？余数为几？ 2、你敢尝试笔算这两题吗？试一试。
五、课堂总结：通过今天的学习，你知道了什么？（点名说） 六、课堂作业：
七、板书设计： 三位数除以一位数（首位不可商）
验算：
三位数除以一位数笔算法则：
①从被除数的高位除起，先试前一位，如果最高位不够商1，试除前两位； ②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面； ③每除一次，所得余数要比除数小。
教学反思( )：
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第7课时 三位数除以一位数练习课
（总第 11 课时）
教学内容：P19-22 第3、4、9、11、13-22题。 教学目标：
1、通过题型练习，巩固两位数除以一位数的笔算及解决问题，巩固三位数除以一位数的笔算，学习运用除数是一位数除法解决简单的实际问题。
2、通过综合练习，训练学生计算的准确性、方法灵活性和计算速度。 3、逐步提高学生的笔算技能和解决实际问题的能力，养成草稿本笔算习惯。 教学重点：训练学生计算的准确性、方法灵活性和计算速度，形成笔算技能。 教学难点：训练学生计算的方法灵活性。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、巩固两位数除以一位数的笔算及解决问题，养成草稿本笔算习惯。
1、第3题：看图读文，理解数学信息；引导提出数学问题并解答。 2、第4题。
（1）独立读题，理解题型：前后联系的问题，是两步计算问题。 （2）逐问引导解答。
（3）拓展：你知道每间教室可以坐多少人吗？ 二、巩固三位数除以一位数的笔算。
1、第9题。
（1）直接判断除以2无余、除以5余1的。 （2）逐个笔算除以7，再看有没有规律。
（3）实际有规律：个位前面的数－个位×2＝得数，得数要能被7整除；若得数任然很大，继续用得数个位前面的数－得数个位×2＝新得数??直到新得数是两位数，可以直接口算除以7时为止。若新得数÷7无余则整除，有余几则原数除也余几。
2、第10题。
（1）启发寻找策略：这种连线得数的题目，不笔算，有什么快捷方法？ （2）引导同时用两种方法验证的策略来解决：
看前一位或前两位，判断商的位数，判断商的高位可能是几。 商的个位×除数＝被除数的个位。 3、第11题。
（1）认识题型：文字题，列式计算，不写答。 （2）引导根据文字意思列出算式，笔算。
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三、学习运用除数是一位数除法解决简单的实际问题。
1、第13题。
（1）理解题意，分析数量关系：把336分钟平均分到8集，就是每集时长。 （2）独立列式计算（防止痴想口算），集体订正。 2、第14题。
（1）理解题型：购物问题，总数量关系是“总钱数＝单价×数量”。 （2）分析：总钱数÷单价＝数量，或100元里面有多少个8元？ （3）独立列式笔算，后启发思考：为什么问题中有个“最多”？ 3、第15题。
（1）理解题型：开放性题，可提出不同问题（可模拟例问，可提归总问题）。 （2）引导解答第（1）小题：题意实际就是用多少钱买碗？列式计算，口答。 （3）引导模拟提问并解答：买1个压力锅的钱可以买多少个杯子？ （4）提出归总问题并解答：买3个压力锅的钱可以买多少个杯子？ 4、第16题：点名介绍方法，引导后进生思考(例：直接想三几二十几)。 5、第17题：独立完成，集体订正。 6、第18题：
（1）理解题型：综合运用乘除法的知识分析推理，逐问解决不要怕复杂。 （2）引导学生把114和125分别写在玩具和文具图上，启发思考：实打实用了114元，没有多付钱（无余），也就是114能整除那个玩具的价钱。
（3）学生笔算验证谁无余，勾选无余式和物品，问：买了多少个还算吗？ （4）这些钱有多少？可以买多少个文具盒？（先加再除，应有小括号） （5）指导口答第（1）题。
7、第20题：复习规律，独立完成，集体订正。 四、在游戏中巩固知识（P19题，去掉卡片“0”）。
1、理解规则：选4张，用3张组合成3位数，除以另一张的数；先编式再算。 2、示范：抽出了2、4、7、9，组成基本式；有规律地调换被除数的3个数，形成6式；再换除数，另3个数组成被除数，被除数3数换位，又成6个算式。(共24个) 五、课堂总结：通过今天的学习，你见识了哪些题型？知道了什么？（点名说） 六、课堂作业： 七、板书设计：
教学反思( )：
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第8课时 笔算除法：商中间有0的除法
（总第 12 课时）
教学内容：P23-24例5、例6、做一做，P26第1、2题。 教学目标：
1、结合具体情境，让学生经历商中间有0的除法探索算理过程，掌握笔算方法。
2、能在具体的演算过程中，逐步熟练掌握商中间有0的除法的计算方法，并能用乘法验算。
3、培养学生的数学感悟能力。
教学重点：在理解算理的基础上，掌握算法。
教学难点：在具体的演算中，逐步熟练掌握笔算除法的基本方法，并能用乘法验算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。
1、笔算并验算：864÷3＝ 924÷7＝
2、口算：5×0＝ 0×5＝ 104×2＝ 108×2＝ 二、探究新知。
1、教学例5，学习0除以任何数的口算。
（1）出示情境图，了解数学信息，思考：每只猴子分多少个？列式0÷5＝ （2）分析算理：
根据直观图：一个都没有，每只猴子分到的也是没有，即等于0。 根据乘法想：谁乘以5得0？ （3）迁移类推：0÷2＝ 0÷8＝
（4）小结：0除以任何数不为0的数，都得0。
2、教学例6之（1），学习被除数中间有0以致商中间也有0的除法笔算。 （1）出示情境图，理解数学信息。 （2）提出问题，列式待算：208÷2＝ （3）从基本方法引导推理算法：
①百位2除以2商1，百位乘减无余； ②要把谁搬下来？十位0除以2商几？ ③再把谁搬下来？怎么算？算完了吗？ （4）给出简便写法，引导叙述演算过程。 （5）复述并学写简便写法。
（6）指导用乘法验算：商104×除数2＝ 3、即时应用：P24做一做第2题左2式。 （1）点中等生演板，巡查后进生，集体订正。 （2）错例分析。
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