发布时间 : 星期六 文章14班结业作业模板 - 图文更新完毕开始阅读537d567d4b73f242336c5f50
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中期作业名称 结业作业名称 任教科目 姓名 培养一年级学生积累词语习惯的对策研究 教育叙事 语文 吴汉辉 电子邮箱 联系电话 拿到一年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那感觉像极了刚刚接了一个烫山芋的心情，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦恼取代了我一直以来教高年级语文成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。有了计划，心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到二册教学重点，理清这册的教学总体思路，思路逐渐的明晰起来，一年级的学生是以识字、积累词语为教学主要目标。
上《春雨的色彩》这课时，我让孩子们反复朗读课文，然后有意识地挑选一些词语板书出来：绿色、红色、欢乐、欢笑、桃红红了。然后跟大家说：“小朋友，老师很喜欢这些词语，猜一猜，你们知道老师为什么喜欢吗？”有的说：“老师，我知道，因为这些词用得很准确。”有的说：“因为这些词很美。”我又出示了三个句子：
（１）小燕子说：“春雨是绿色的。……” （２）麻雀说:“不对，春雨是红色的。……”
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（３）春雨洒在桃树上，桃红红了。
有的回答：“它让我们体会到春雨是什么样的。”有的说：“它描写了春天美丽和温暖。”
还有的说：“它赞美少先队员参加植树呢！”
为了拓展学生的想象力，我问学生：春雨给你留下怎样的感觉或
印象？学生的答案出乎我的预料，他们的想象是如此的丰富： 1、春雨是五彩的，因为春天的花是五颜六色的。
2、春雨是甜甜的，有一首唱雨的歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……雨水真甜……”
3、春雨是快乐的，下雨时，可以不打伞光着头在雨中跑，感觉很爽。
4、雨声是好听的，沙沙沙，沙沙沙……
多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
最后，我鼓励学生在自己的“小本本”上写上你喜欢的春雨的样子，并配上漂亮的插图。学生的兴致很高。
突然一位名叫黄子晴的小姑娘站起来说：“吴老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗？”我很惊奇，让她唱还是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小
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黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！ 课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
我趁热打铁，问学生：“这些词句这么优美，我们怎么记住它们呢？”大家异口同声地说：“摘记下来。”这样学生写读书笔记的兴趣就水到渠成。
此时，不仅课文中的优美词句所蕴含的情感已经被点化出来了，此刻的孩子心弦已被春雨的美深深打动了，激起了他们对春雨喜爱的情感，同时积累了丰富的优美词汇，这样一举两得，受益非浅，何乐而不为呢？
这样循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
通过通过这一课的教学，我那莫名的不安的心情没有了，取代的是成功的喜悦。
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