发布时间 : 星期二 文章2014新人教五年级 第一单元小数乘法 教学设计 - 图文更新完毕开始阅读5382e9866f1aff00bed51ee8
第一课时 小数乘整数 教学目标：
1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算
2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法 3.感受小数乘法在实际生活中的应用
教学重点：
理解小数乘整数的算理
教学难点：
积的小数位数的确定
教学过程：
一、引入尝试：
1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 2、出示例1情境图。
学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。 3、教师整理并提出问题
板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？ 二、探索新知。 1、学习例1。 （1）尝试计算。
师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。 学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。 （2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。 学生可能会出现以下几种方法： 方法一：连加。
3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。
方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3＝9元
0.5元×3＝1.5元 9元+1.5元＝10.5元
遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。 方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元
3.5 元 3 5角 × 3 × 3 10.5 元 1 0 5角
教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的
1
，就是10.5 10
（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？
学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。 2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。 2、学习例2。
师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
试着计算结果。
①学生独立思考计算 ②小组交流计算方法
③汇报演示竖式的计算过程并说算理
生1：我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个0.01，就知道是多少了。 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 × 5 1 × 5 3. 6 0 3 6 0 把3.60末尾的0去掉，就是3.6. ④重点说一说
360的小数点为什么要向左移动两位呢？
因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，
1
那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的100
⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同） ⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？ 引导学生总结小数乘整数的计算方法。 ? 按整数乘法的计算方法进行；
? 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；
? 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。 三、巩固拓展
1、教材第3页“做一做”第1题。
追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？ （小数乘法需要处理小数点） 2、“做一做”第2题。
3、独立完成“做一做”第3题。
4、教材练习一第2题，先填出课本的单价，再计算总价。 四、总结
师：通过这节课的学习，你学到了什么？ 学生汇报
师：正如同学们所说的那样，这节课我们不仅学会了计算小数乘整数，更重要的的是大家都能够运用旧知识来探究新知识，这样的学习方法在后面还会帮到我们的。
积缩小到它的 100第二课时 练习 教学目标：
1.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算，体会因数变化与积的关系
2.通过练习，掌握小数乘整数的一般方法 3.感受小数乘法在实际生活中的应用
教学重点：
掌握小数乘整数的一般方法
教学难点：
体会因数变化与积的关系
教学过程：
一、回顾旧知
1、师：同学们，昨天我们学习了小数乘整数，你还记得怎么计算小数乘整数吗？ 2、学生回顾，汇报
? 按整数乘法的计算方法进行；
? 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；
? 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。 二、基础练习
1、出示练习一，第1题 学生独立完成，教师请几名学生上台板演，然后根据学生情况进行点评。注意强调小数点的位置。 2、出示练习二，第4题
根据第一列的积，写出其他各列的积
因数 因数 积 32 15 480 320 15 32 150 3.2 15 32 1.5 32 0.15 0.32 15 学生独立完成，然后说一说，表格中因数与积的变化有什么规律。
学生可能说出：一个因数扩大到原来的n倍，另一个因数不变，积就扩大到的原来的n倍。 一个因数缩小到原来的几分之几，另一个因数不变，积就缩小到原来的几分之几。 2、师：同学们说得很好，那现在我们就跟据因数与积的变化规律来完成下面的题。 3、出示：
1（1）两个因数的积是9.2，如果一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数缩小到原来的积
10是多少？
(2)两个因数的积是5.6，如果一个因数扩大到原来的5倍，另一个因数扩大到原来的2倍，积是多少？
4、学生思考后汇报。 5、师小结：
1（1）当一个因数扩大到原来的m倍，而另一个因数缩小到原来 的，积不变（m?0）
m（2）当一个因数扩大到原来的m倍，另一个因数扩大到原来的n倍，积扩大到原来的mn倍。
6、学生练习：
1（1）两个因数的积是36.84，如果其中一个因数扩大到它的100倍，另一个因数缩小到它的，
100积是多少？
（2）两个因数的积是5.2，其中一个因数扩大到它的5倍，另一个因数扩大到它的2倍，积是多少?
7、学生独立思考完成。 三、拓展提高
1、出示：甲、乙两数的和是3124，甲数的小数点向右移动一位就等于乙数，甲、乙两数各是多少？
2、学生组内讨论，然后汇报想法。
3、思路分析：甲数的小数点向右移动一位，甲数变为原来的10倍，此时正好等于乙数，说明乙数是甲数的10倍，甲、乙两数的和是甲数的11倍
甲数：3214÷（10+1）＝284 乙数：284×10＝2840 四、课堂练习
1、完成练习二第3、5题 2、计算
（1）直接写出得数
6.5×10= 0.56×100= 3.78×100= 3.215×100= 0.8×10= 4.08×100= （2）用竖式计算
4.6×6= 8.9×7= 15.6×103= 0.18×15= 0.025×14= 3.06×36= 3、根据下面的算式直接写出得数 ※125×13＝1625
12.5×13＝ 0.125×13＝ 1.25×13＝ 0.0125×13＝ ※36×48＝1728
360×48＝ 3.6×48＝ 0.36×48＝ 3.6×480＝ 4、解决问题
1、一个正方形的边长是19.5米，它的周长多少米?
2、一种日记本的单价是2.38元，买15个要付多少元钱? 50元应找回多少？
3、一个奶牛场八月份产奶18吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨?
4、小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中每秒传播0.33千米，打闪的地方离小明大约有多远?（结果保留一位小数）