发布时间 : 星期四 文章地理教学设计总复习 - 图文更新完毕开始阅读53bf88cf0912a216157929c8
（或干旱），适合发展的农业为 畜牧业。
（2）乙地属于 温带季风气候，对种植玉米有利的气候条件是 夏季气温高，降水集中（或雨热同期利于玉米生长。
（3）中国的玉米带主要分布在东北平原的 松嫩（或松辽）平原。 答：阅读、分析地理图表的技能
20.阅读下列图，回答如下问题：（1）简述甲城市所在区域的气候特征；（2）该题可以培养学生主要地理技能是什么技能？
图1中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图2为甲城市的气候资料。
图1 图2 答：培养学生分析总结能力 培养学生识图能力
21．下面地理实践活动可以培养学生何情感、态度与价值观？
利用学生已学习过的地图知识，以“我帮学校做规划”为主题，开展地理实践活动。
第一步，以学校校园作为考察和规划的目标，由教师确定规划范围，并将学生分成若干实践活动小组。
第二步，在教师的指导下，收集并整理学校校园的轮廓底图、校园面积、校园四周院墙的长度、校园内建筑和设施的分布、校园绿化的分布等相关资料。按照校园图，学生进行实地考察，以形成对学校各区域的初步印象。
第三步，小组内进行有效分工，搜集各方面数据资料，并对校园内各种建筑、设施及绿化的分布情况进行核对、调查、测量和记录。
第四步，以小组为单位针对校园布局和绿化规划提出建议，突出校园布局的实用性、美观性、艺术性以及可操作性。
第五步，各个小组将本组的校园布局和绿化规划建议进行综合介绍，师生共同评议。最
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后，教师和学生针对各小组的作品进行点评。 答：培养学生的团队合作意识及责任感
22．举例说明根据不同的地理知识类型设计恰当的地理教学方法。
比如，地理陈述性地理知识，教学方法可用讲述，导读，形象，练习，反馈，实践等。 地理程序性知识，教学方法可用讲解，纲要，演示，练习，反馈等。
地理专题知识，教学方法可用讲解，讨论，图解，探究，案例，参观，调研，调查等。 23.以传授地理理性知识为目的的最佳教学方法有哪些？
地理知识的认知体系，决定学生地理认识活动中的心理过程；
研究学习心理 设计学习方法 改进教师的“教法”。 24．阅读洋流概念教学案例，试说明地理概念一般应从哪四个方面进行教学？
第一步：陈述其定义:常年的、稳定的、沿着一定方向的、大规模的海水的运动。 第二步：举出墨西哥湾暖流、秘鲁寒流等来例证洋流的本质特征。
第三步：呈现一定干扰变式来进一步辨清洋流的特征，如海啸引起的海水运动、风浪、潮水等虽都是海水运动，但非洋流。 答：（1）概念名称属于陈述性知识的范畴
（2）概念的例证是指能够说明或代表概念属性的事或物，分为正例和反例 （3）概念的属性是指概念的一切正例的共同本质 （4）概念的定义是指同类事物共同的本质属性 25．地理教学目标的四要素包括？
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对象（行为主体）、行为、条件和标准。 26．目前在世界上流行的教学目标陈述技术为
（1）马杰的行为目标陈述法；（2）格伦兰的内外结合法；（3）艾思纳的表现性目标陈述法。
27.指出下面教学目标中，行为主体、行为、行为条件和行为标准：“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点”。 （1）行为主体：学生
（2）行为：阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点 （3）行为条件：世界年平均和1月、7月平均气温分布图 （4）行为标准：
28.从《地理教学》（《地理教育》或《中学地理教学参考》）刊物中选择一个地理教学设计案例，试评析该文章中地理教学目标设计情况。
29.观课：“形形色色的地图”一节课视频，分析该节课的教学目标。 知识与技能：（1）阅读地图技能：运用地图辨别方向、量算距离、估算高度；
（2）根据需要选择地图，运用地图收集地理信息；
（3）说出地图类型，举例说明分层设色地形图、海拔、相对高度、等高线值、
等高距、分层设色地形图上高度表含义。
过程与方法：（1）根据需要选择地图，运用地图收集地理信息的方法；
（2）学会在地形图上，辨别方向、量算距离、估算海拔、相对高度和海深的方
法，判断地势高低、起伏变化的方法。
情感态度与价值观：（1）培养学习地图知识与技能的兴趣；
（2）通过感受地图的重要作用，培养运用地图的习惯与意识。
30. 举例说明如何设计一节课的教学目标？（地理教学目标设计依据） （1）依据地理课程标准初步确定教学目标。 （2）依据地理教材内容完善和细化教学目标。
（3）依据学生的存量知识与学习能力、学校教学条件和当地教学资源调整教学目标。 31.根据下列教材内容，设计本教材的教学目标。
新疆的三大山脉，是指北边的阿尔泰山脉，中间的天山山脉，南边的昆仑山脉。在阿尔泰山和天山之间，是北疆的准葛尔盆地。在天山和昆仑山之间，是南疆的塔里木盆地。“三山夹两盆”，是新疆地形轮廓的主要特点。
（1）知识与技能目标：①说出新疆的三大山脉和两大盆地名称；②结合新疆地形图说出新
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疆三大山脉和两大盆地分布；③说明新疆的地形特点。
（2）过程与方法目标：通过运用新疆地形图判别不同的地形类型，初步学会根据地形图分析地形分布特点的方法。
（3）情感、态度与价值观目标：通过对新疆地形特点的认识，领会人类应主动地适应和改造环境，促进人地关系的协调发展的思想。 32.本章的内容体系如何？（本章总结）
本章主要阐述了地理教学目的与功能，强调了地理教学过程中的主要思想以及地理教学随着时代的更迭的时代取向；同时及介绍了地理课程的目标等一些内容。 第三章 地理教学内容设计 12
1.自选一个版本的初中地理教材，进行阅读，将其教材结构填写到《著录卡》。 2. 自选一个版本的高中地理教材，进行阅读，将其教材结构填写到《著录卡》。 3.如何进行地理教材的微观分析？
第一，深层系统的分析【功能系统】 {一}划分知识的组成
划分知识的组成，依据教材的知识结构进行划分 {二}分析知识之间的联系 分析知识之间的逻辑关系 {三}分析外部联系
1.根据教材需要，分析本教材与其他知识的联系补充内容 2.外部联系类型：A比较外联B加深外联C应用外联 {四}分析过程与方法的功能
确定教材的过程与方法培养目标和实现途径和方法 {五}分析情感，态度，价值观的作用
1.确定教材的情感态度价值观教育目标和实现途径的方法 2.表现形式：A显露式B隐藏式C互补式 第二，表层系统分析
1文字系统：包括系统的正文，阅读等辅助教材的文字表述形式。
2图像系统：包括地图，景观图，示意图，统计图，漫画照片，卫片等组成。 3练习系统：活动，思考，阅读思考，问题研究组成。 4.如何进行地理教材的宏观分析？ 一、背景分析
1. 背景分析的内容：背景环境；背景环境对教材的影响 2. 背景分析的目的:教材功能；特点 二、结构分析【核心】
1.结构分析的内容：教材组成及其关系
2.教材分析的目的：教材各部分的地位，作用
3.教材分析的步骤: 划分组成，确定关系，建立模型 三外部联系分析
1. 外部联系分析的内容：对教材内容补充，完善
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