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幼儿户外活动现状的反思与研究
【摘要】幼儿户外活动因其自由、解放的特性深受幼儿喜爱，同时幼儿户外活动也是培养幼儿创造性思维、解放幼儿思想、塑造幼儿性格的重要手段。本文从目前幼儿户外活动的现状入手，分析了目前幼儿户外活动的存在的主要问题，对如何更有效的开展幼儿户外活动进行了反思并提出几点对策。
【关键词】幼儿教育；户外活动；现状；对策
一、幼儿户外活动的现实价值和重要意义
为了促进幼儿的健康成长，国家十分重视幼儿户外活动。教育部明确提出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿户外活动对促进幼儿发展、提高幼儿教育质量的重要意义已经得到国家和相关教育部门的认可。
我国许多儿童教育家都认同幼儿教育应该学习取自大自然、大社会的直接的书，让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。户外活动可使幼儿与大自然、社会亲密接触，让幼儿可以呼吸到户外的新鲜空气，了解到社会的人文风情，进一步促进幼儿的身心发育。也可以塑造幼儿积极主动、活泼开朗的性格，帮助幼儿形成了独立自主的人生观和价值观。
二、幼儿户外活动现状及存在的问题
对孩子们而言，户外活动具有开放性和趣味性，也符合他们喜欢运动、喜欢探索、向往自由的天性，所以孩子们喜欢的户外活动。而对幼儿园老师而言，他们也很“喜欢”这项活动，因为老师们觉得户外活动省事。在幼儿户外活动的时候，大部分老师往往是聚在一起聊天，少部分尽职的老师会在旁边守护孩子们玩耍，时不时提醒一下注意安全。所以尽管国家、社会、幼儿园及幼儿教师对幼儿户外活动都比较重视，幼儿户外活动的场地、时间和硬件设施较以前也有了较大提高。但是长久以来的传统幼儿教育理念和客观因素，使得幼儿户外活动仍然存在着一系列问题。
1.幼儿户外活动的认识观念上存在误区
认识观念主要是幼儿园和幼儿教师对户外活动的认识，目前大多数幼儿园及幼儿教师受限于传统教育观念，仍然把户外活动看作只是作为一项额外的活动，更多的是为了让孩子们可以在学习的间隙进行休息以及发泄孩子们的精力，户外活动的最终目的还是为了让孩子们能更好的投入室内学习。因此少有幼儿园和幼儿教师对户外活动所蕴含的教育作用和重要意义进行思考，并据此组织和实施幼儿户外活动。
大多数幼儿园在户外活动开展前往往没有设置目标或是由教师随意确定目
标，导致幼儿户外活动存在很大的盲目性，缺乏科学合理的安排。呈现出的幼儿户外活动现场就非常随意，通常只是由教师带领幼儿到活动场地，然后由幼儿自由选择活动的方式、内容，这样幼儿户外活动的科学合理性就不能得到保证。
2.以安全为借口，限制幼儿户外活动的形式和范围。
现在的家庭往往对孩子过度溺爱和过度保护，家长对一切发生伤害的可能性都十分敏感。在这样的观念下，幼儿园及幼儿园教师为了避免与家长的冲突，也就必须小心翼翼的将孩子保护起来。而幼儿户外活动因其活动量大、活动剧烈、活动条件复杂，被认为有发生幼儿安全事件的潜在隐患。因此部分幼儿园及幼儿教师以孩子的安全为借口，往往限制幼儿户外活动的形式和范围。
由于过于追求活动的安全性，幼儿户外活动往往被固定在规定的活动区域。而对于能够真正让孩子们回归自然、融入社会，让孩子们有机会学习外出活动，幼儿园及幼儿教师往往是避之不及。同样基于安全的考虑，幼儿园和幼儿教师也往往缩短幼儿进行户外活动的时间，导致幼儿运动不足。而运动不足一方面对幼儿身体发育造成影响，另一方面也对幼儿的性格塑造和形成产生极大影响。研究表明，给予更多运动的幼儿比运动不足的幼儿竞争性更强，活动的焦虑明显降低，想象力有显著性改善。
三、幼儿户外活动现状反思和对策
目前幼儿户外活动存在的诸多问题，一方面是因为受长期以来的传统教育观念影响。另一方面也是因为我国幼儿教育起步晚，从业人员素质普遍偏低。大部分幼儿教师只能机械照搬原有教学经验和教学模式进行简单的传统教学，而无法利用先进的教学理论和教学模式进行教学。对于如何组织和实施幼儿户外活动，可从以下方面进行尝试：
1.澄清幼儿园和幼儿教师认识上的误区
想要幼儿户外活动有效进行，首先要让户外活动的主导者——幼儿教师，认识到幼儿户外活动的重要性。同时还要让幼儿教师学会如何积极有效的设计和开展幼儿户外活动。可以通过专家培训、理论学习、教研讨论等活动形式让教师们对户外活动有一个明确的概念，了解户外活动在幼儿生长发育中的促进作用。同时也鼓励教师通过个案观察和课题研究的形式让教师自己进行研究来发现户外活动对幼儿生长发育的积极作用。
同时幼儿园可以和幼儿教育研究机构开展广泛的合作，进行幼儿户外活动相关研究。制定出符合幼儿生长发育各阶段特征和需要的户外活动模式。
2.建立家园合作机制，让幼儿真正走到户外
家园合作机制可以联接家庭和幼儿园这两大幼儿接受教育的主要场所。加强家长与教师、家长与幼儿园的沟通，让家长更了解幼儿园，更理解幼儿教师，也
可以让教师更了解幼儿的生长环境，从而更好的对幼儿进行教育。而且，在幼儿安全被放在首位的今天，顺畅的家园合作机制大大降低了家长与幼儿园之间产生误会的可能，并且在进行外出活动时还可以邀请家长与幼儿同时出行。这样做即可以让家长参与到幼儿活动中来，让家长更了解幼儿园的教育活动，避免了家长无谓的担心，也可以帮助家长建立融洽的亲子关系，为幼儿营造和谐的家庭氛围。更重要的是每个幼儿都有一位或两位家长带领，那么幼儿的安全也得到了基本的保障。
建立家园合作机制可以充分利用家长的资源和周边的资源对孩子进行教育，例如可以带领幼儿前往家长所在的工作场所进行现场参观学习，帮助幼儿了解父母的工作环境，促进幼儿对社会各职业的认识。也可以充分利用邻近的环境资源，组织丰富多彩的活动，如：组织踏春活动、郊游、参观就近的农场等，更多地认识自然和社会。同时在这些活动中可以开展一系列的亲子活动，这样不但增加了幼儿运动量，促进了亲子关系，让家长也能参与充分地体会到了幼儿在游戏活动中所得到的快乐和成长。并且大部分家长还会鼓励幼儿勇敢、坚强，培养幼儿勇敢坚强的性格。
结语
户外活动是幼儿最喜欢的活动，当孩子在户外活动的时候，才是最自由、最开放的。家长、幼儿教师、幼儿园都有义务为幼儿自由地进行户外活动而提供保证，让幼儿能够自由自在阳光下成长。
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