发布时间 : 星期六 文章《输送血液的泵 - 心脏》教学设计更新完毕开始阅读54169477a8956bec0875e320
能力目标
通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养学生收集分析资料收取知识的能力，以及运用所学知识解释相关社会现象和自然现象的能力。 情感态度与价值观
1、通过开展游戏和调查活动，提高和培养学生的团队合作精神以及实事求是的科学态度。
2、能用科学的态度看待生男生女的问题。
3、能运用所学知识影响周围人的旧观念，对于社会的稳定与发展起到一定的促进作用。 四、教学重点
1、学生通过观察分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。概述人的体细胞的染色体组成，区分性染色体和常染色体。
2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 五、教学难点
理解人的性别遗传是由性染色体决定的；通过模拟随机受精活动，理解生男生女机会均等的道理。 六、教学内容
1、教学过程设计
教师：（出示一个孕妇的图片）大家看到一个孕妇，肯定都会好奇地想，她肚子里的宝
宝是男孩还是女孩？那么生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？
学生：讨论，做出推测和判断。
教师：这就是我们今天有解决的问题。（板书：第四节 人的性别遗传）其实，性别也是
一种特殊的性状，它是可以遗传的。
教师：（出示图片）这张图是在高倍镜下拍摄的人的核染色体照片，可能比较乱，大家
看不出来什么。那么，下面大家再看看这张经过整理后的男女染色体成对排序 图，我
们仔细在这张图上找找男女染色体有什么异同呢？（板书：男女染色体的差别）
学生：男性的第1号与女性的第1号差不多，其他的也是，1~22号染色体在形态、大小
上男女基本相同。但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。
教师：是的，人共有23对染色体，在这23对染色体中，只有1对染色体男女是有别
的，你猜这对染色体跟什么有关？ 学生：应该和性别有关吧？
教师：是的，科学家把这一对决定性别差异的染色体称为性染色体。（板书1.性染色体
的概念）
教师：1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态
结构与别的染色体不一样，其他成对的染色体形态大小都差不多，而这一对染色体差
别很大，他把这对染色体称为性染色体。美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文 特把这对
染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性的两个染色体是一样的，都是X染色 体。
教师：你能写出正常男女体细胞中染色体的组成么？性染色体之外的都叫常染色体。
学生：练习写染色体，男性——22对常染色体+XY；女性——22对常染色体+XX。
教师：（板书2.人体细胞中染色体的构成）
教师：我们知道，在正常人的体细胞中性染色体是成对存在的，而在形成精子和卵细胞
的细胞分裂过程中，染色体数目要减半，那么镜子和卵细胞内性染色体还会成对存在
吗？（板书3.人生殖细胞中染色体的构成） 学生：练习写生殖细胞中的染色体。 教师：巡视检查，对错误进行纠正。
学生：（讨论）男性的精子有几种情况？女性有几种卵细胞？ 教师：研究性别时只考虑性染色体就行了，所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为
用X、Y来表示。男性可以产生哪几种精子？ 学生：两种，含有X的和含有Y的。 教师：卵细胞呢？ 学生：只有含X的一种。
教师：那么，人的性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的么？下面我们来
做一个模拟游戏。每4个同学1组，每组都有两个小桶，其中一个里面装着含X染色
体的卵细胞，另一个里面装着分别含有X和Y的两种精子，它们的数量一样多。请
同学们模拟随机受精过程，一个同学从装有精子的小桶里随机拿出一个精子，另一个
同学从装有卵细胞的小桶里随机拿出一个卵细胞，放在一起代表受精卵内含有性染色
体的种类，并依此判断出男女性别，同时把结果记录在表中。 学生：完成模拟游戏，记录游戏结果。
教师：统计每个小组组合成男女性别数，再让学生算出全班同学的实验结果，并计算出 男女性别比例。