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浅谈少先队辅导员成长之路
作者：任岩
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第07期
少先队辅导员专业化成长和发展不仅需要专业学科体系的支撑，专业知识和技能的培训，还需要相应的制度予以规范和保障，推动辅导员队伍的专业化建设。
少先队辅导员专业化评价体系专业化建设一、建立健全少先队辅导员专业化评价体系 少先队辅导员专业化成长和发展不仅需要专业学科体系的支撑，专业知识和技能的培训，还需要对其建立工作评价体系，并进行专门的职称评定，拓宽其职业发展的路径，保障其专业化成长。建立少先队辅导员独立的职称评定序列，是辅导员职业专业化过程中的重要一环。 1.在教师职称中设置少先队教育科目
目前在教师职称中还没有有关少先队学科的科目，即少先队辅导员的职称评定还未单独纳入到教师职称评定体系中，因此导致少先队辅导员在职称评定中，少部分辅导员选择走德育路线，大多数辅导员还是选择学科类职称评定。而在学科科目职称评定中，少先队工作成绩只占很小的比重，辅导员又因少先队工作而在学科教学上花费时间和精力相对较少，在学科教学上不比其他学科教师的成绩，因此在职称评定中面临比较尴尬的境地。在与辅导员的访谈中，当问及是否希望开通辅导员独立职称时，辅导员老师无一例外地表示赞同，并指出这对辅导员而言将在自己的职业生涯中会有更好的发展，将会有更多的人花费更多的时间去做好这件事。因此，设置少先队教育职称科目，对辅导员进行独立的职称评定是其专业成长的必要措施，并结合辅导员的工作实际，把评聘重点放在少先队辅导员的组织活动能力，儿童教育中出现的新问题的解决能力上，区别于学科教师以学科教学能力和科研能力为重的评价标准。同时应对辅导员在少先队工作中取得的成绩与在学科教学和科研上取得的成绩同等对待，作为职称评定的依据。
2.设立专门的评聘机构，严格规范评聘标准和评聘程序
在评聘方面，应首先明确评聘对象是各中小学在岗专职从事少先队工作的大中队辅导员，以及校分管少先队工作的党政干部。根据少先队辅导员的专业水平，设立少先队教育科目的初、中、高级的教师专业技术职务任职资格评聘委员会，明确初、中、高评委的主要职责以及对初、中、高不同级别职务的评聘条件作出具体的规定。应根据少先队辅导员的专业水平和个人能力，对不同专业水平的辅导员由专门的评聘机构进行不同等级的评定。严格规范辅导员职称评定的申报、评审和聘任程序，并安排专业人员对评审的整个过程进行组织管理和监督。通过不同等级的评定，严格规范的评定标准和程序，促使少先队辅导员在原有的专业水平上，通过不断地学习、实践和自我完善，逐步提高自身在专业知识、专业技能和专业精神等方面的专