发布时间 : 星期三 文章2011教师资格证考试重点更新完毕开始阅读5502980f6c85ec3a87c2c530
21． 智育的任务是向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能技巧，发展学生的智力。
22． 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和为社会输送劳动后备军的双重任务。
23．我国新时期的教育方针是什么？( 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。)
24．广义的教育制度即国民教育制度，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度
25． 狭义的教育制度即学校教育制度，简称学制。学校教育制度是整个教育制度的核心。
26．建立学制的依据是生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）
27． 中国第一个现代学制颁布于1902年，称为壬寅学制。
28．中国实行的第一现代学制是1903年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的癸卯学制。体现了“中学为体，西学为用”的精神是。
29． 1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了壬子癸丑学制学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。 30． 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了壬戌学制学制，又称“六三三制”或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。 31． 新中国的第一次学制改革是在1951年
32． 1958年9月19日颁布了＜＜关于教育工作的指示＞＞中确定了“两条腿走路”的方针和“三个结合”、“ 六个并举”的具体原则。 33． 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体
34． 学生的主体作用表现在。自觉性，独立性、创造性三个方面
35．学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的典型的、本质的的生理和心理特征。
36．教师的根本任务是教书育人。具体任务包括搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活
37． 教师的劳动特点是复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；
主体性、示范性
38． 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 39． 教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展起承前启后的桥梁作用。
40． 教师的素养包括思想品德修养、知识结构、能力结构 41． 教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动
42．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的基本途径。教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排。 43． 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的指导性文件
44． 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是教学大纲。教科书是教学大纲的具体化。
45．教学过程是教师根据社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，形式科学世界观及培养道德品质的过程。教学过程是一种特殊的认识过程
46．在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，形式教育论者和实质教育论者、曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是形式教育论者。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是实质教育论
47． 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学教育性规律。 48． 教学原则是教学必须遵循的基本要求 49． 两种对立的教学方法体系是启发式和注入式
50．教学的基本组织形式是班级授课制。它是由17世纪捷克教育家夸美纽斯提出来的。中国在1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中开始采用班级授课。 51． 课的类型分为单一课和综合课
52．课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业几部分。 53． 教学的辅助形式有个别教学、分组教学、现场教学
54．教学工作的基本环节是备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定
55．一节好课的基本要求是教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如
56． 学业成绩的检查与评定的方式有平时考查和考试 57． 考试一般有学期考试、学年考试和毕业考试三种
58．学业成绩评定的方法一般有百分制记分法、等级记分法。等级记分法又可分为两类，一类为文字等级记分法，另一类为数字等级记分法等。
59．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它一般包括政治教育、思想教育、道德品质教育三个方面。
60． 道德和品德不同。道德是社会现象，品德是个体现象
61．德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成和发展的规律，把一定社会的品德转化为受教育者品德的过程。德育过程区别学生思想品德形成的过程。
62． 德育过程中的基本矛盾是教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾
63． 德育过程的四个要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法 64． 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。
65．德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。德育原则来源于实践，是德育实践经验的总结和概括。我国孔子曾提出过循循善诱、因材施教原则，英国洛克提出环境教育的原则，法国的卢梭提出自然后果原则，德国赫尔巴特提出爱的原则，美国的杜威提出教学的教育性原则、社会化活动的原则。66．中小学常用的德育方法有说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价
67．课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
68． 课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动、个人活动 69． 课外校外教育的特点是自愿、灵活、实践
70． 三结合教育指的是家庭教育、社会教育、学校教育
71．班主任是全班学生的组织者、指导者、教育者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的纽带，也是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是带好班级、教好学生
72．了解和研究学生常用的方法有考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法等
73．班主任的工作方法有全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。 单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是
A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( )。 A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( )。 A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。