发布时间 : 星期六 文章《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计更新完毕开始阅读56342ecce418964bcf84b9d528ea81c759f52e06
名师精编 优秀教案
物的特点，虚指会比使用实际数字更有感染力。（你知道哪些诗句中也运用了这样的虚指的手法呢？）
5、 这首诗当中，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气势展现
在我们的眼前。你们看：（放图片），师：这就是浩浩荡荡的母亲河-黄河，这是奇峰峭壁、高耸入云的华山，在我们的中华大地上还有浩淼的长江，一览众山小的泰山，壮美如画的庐山瀑布，高峰林立的武当山，美如仙境的清明上河园，风光旖旎的西湖，这众多的名山大川织就了中华的锦绣河山。同学们，看到这些你想发自内心地说点什么呢？
6、 谁能不慨叹这河山的壮美呢！（板书：壮美河山）让我们再读一读这
两句，读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。（课件出示前两句） 7、 指导读：请在脑中想象着画面去读，可以大声读、小声读、闭上眼
睛读、带着动作读， 1)、学生自由练读。2)、指2名同学读。3）齐读。试想在这样的风景如画的家园中生活，该是一件多么幸福和快乐的事，但是诗中向我们展示的南宋人民的生活又是怎样的呢？
（二）、“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
1、继续汇报：透过诗句你还看到了什么？学生接着汇报。（简单说出后两句诗的意思。）（“遗民”指的谁？“王师”又是谁？）
2、怎样的苦难生活让家园被占的遗民们把眼泪都要流干呢？孩子们，请你们想象一下他们的生活是怎样的吗？你们的想象都是历史的再现，老师收集到了相关的影像资料，让我们跟随相关的资料，共同目睹那段惨痛的历史。（放课件）你怎样的感受呢？（学生自由说）
3、本应幸福的生活却被金人的铁蹄践踏，中原的河山依旧，却已不再
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有往日的风采。（板书：已不再）有的只是黄河在悲泣，华山在哭诉，人民在苦苦挣扎，那一声声惨烈的哭声，让我们看到老百姓们的心里在流血，眼里在流泪。这是怎样的泪呢？（痛苦……的泪）
4、此时他们最渴望的是什么？看这句诗“南望王师又一年”，这个又字中你体会到了什么？（板书：苦盼王师）从1127年到1192年，这六十五年中的每一天，诗人和中原地区的人们都在艰难的企盼中度日如年。但是一年过去了，人们的土地被霸占，牲畜被掠走，壮年人惨死在金人的铁蹄下，丝毫没有王师要来的消息，真可谓是：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。十年过去了，孩子饿死在母亲的怀里，无数的人骨肉分离、流离失所，仍不见王师的踪迹，生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。。整整”六十五年过去了，陆游已经由一个3岁的孩童，变成了一位白发苍苍的老人，真是望眼欲穿啊！王师却始终没有到来。真是：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
5、他们一直苦盼的王师到底在做什么？南宋诗人林升写了一首诗就是对南宋统治者们当时生活的真实写照。这首诗就是《题临安邸》。（课件出示诗，指生读。）同学们，你们看到他们在干什么？（生自由说）
6、师:这就是当时的地图，老师现在所指的这一部分原来都是宋朝的疆域，当时定都汴州（也就是现在的开封），1127年，金兵南下，宋徽宗和宋钦宗被俘，汴州被占，北宋从此灭亡。康王赵构躲过这场劫难，逃到了杭州，建立小朝廷，称为南宋。赵构一方面因为软弱无能，另一方面不愿也不肯收复中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他们不顾中原百姓的苦难生活，仍然日日饮酒，朝朝作乐，怎不让人心寒！齐读这首诗。
7、当中原地区沦陷，人民生活在水深火热之中时，他们在寻欢作乐；当
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人们苦苦期盼王师救他们于水火的时候，他们却还在昏昏度日。一年又一年，百姓们望眼欲穿，可苦盼的王师却始终没有到来。（板书：终不来）此时遗民们留下的泪还仅仅是痛苦的泪吗？对，是愤怒、是绝望、是无奈……让我们再读这两句诗，表达我们心中的复杂情感。指生读。（2—3名学生）老师从你的朗读中感受到了……我们一起来读这两句，把心中的感受尽情地表达出来。齐读！ 四、诵读全诗，
同学们，这位满腔爱国之情的老人，远望“壮美河山已不再”，想想“苦盼王师终不来”。自己欲报国却无门，满心哀怨、满心无奈，都化作了这慨然长叹：（指题目）再看题目中的这个“凉”字，书下注释解释为：乘凉。你有什么不同的意见吗？（学生自由回答）是家园被占、百姓流离失所的凄凉，曾经的诗人壮志满怀，却不能继续征战沙场，满心的报国之志却受到万般阻挠，即将终老，愿望还始终不得实现，这又是何等的悲凉……看来你们读懂了这首诗，也读懂了诗人。那用我们的朗读表达心中的感受。学生练读全诗，指生读，（两名）试着背诵一遍。 五、体会爱国之情：
这首诗写于1192年，而在此之前和在此之后，他把他对国家的赤诚的爱化作了不朽的诗句，让我们来倾听一下：（出示三首诗《关山月》《书愤》《十一月四日风雨大作》）
《关山月》五十三岁时，当时的朝廷上下都过着苟且偷生的生活。陆游因不和那些屈膝辱国的人同流合污，而被罢官，即便如此，他仍然不忘国事，以无比愤怒的心情写下了这首诗。（师读）
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《书愤》陆游62岁时，仍见朝中上下一片沉迷，而自己壮志未酬，心中的郁闷、失意、化做了滔滔江水狂泻而出，写下了这首诗。（指生读）
这时68岁的陆游眼看国局动荡，山河破碎，虽然病痛缠身，但爱国激情始终在胸膛内涌荡，这是年近七旬的陆游在一个风雨大作的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。《十一月四日风雨大作》（指生读）
尤其是这首大家熟悉的《示儿》，陆游在86岁弥留之际，还是念念不忘被金兵霸占着的中原领土和人民，还在热切地盼望着祖国的重新统一。从中感受到什么？是啊，这“几处今宵垂泪痕！”的伤感，“镜中衰鬓已先斑”的无奈，“铁马冰河入梦来”的期盼。还有这“但悲不见九州同”的终身遗憾。让我们看到了这位老人浓浓的爱国情。让我们带着这种挚诚的情感齐读陆游的绝笔。 六、结束全课：
由于时间的关系我们今天不能细细品读这几首诗的意味，课后大家收集资料，进一步走进诗人，解读诗人的情怀。那就让我们师生此时共同做一次陆游。用我们的吟诵表达内心的万千感慨。孩子们，全体起立。师创设情景：秋天的黎明，你推开篱门，顿时凉风袭来，想想同胞们苦难的生活，想想自己满腔的报国之志不能实现，顿时老泪纵横。不禁吟诵到：学生背诗。
秋夜将晓出篱门迎凉有感