发布时间 : 星期三 文章苏教版小学语文三年级(上册)第七单元教材分析及教学建议更新完毕开始阅读56e2d03ccdbff121dd36a32d7375a417866fc10d
2、 练习书写生字。 第二课时： 课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 3、背诵并抄写课文最后一段。 教学准备: 教学挂图 教学过程：
一、 谈话导入
1．今天这节课我们将继续学习——（齐读《掌声》）
2．通过上节课的学习，我们认识了一个对未来充满幻想的女孩，无情的病魔带走了她健全的身体，折断了她梦想的翅膀，她就是——（小英）。
二、 前后对比，感受小英的变化 （一）掌声前的小英
1．请同学们读读课文的第一自然段，仔细想想小英给你留下了怎样的印象？ （太可怜了，很孤独，不快乐，自卑，忧郁??）
2．你从哪些词看出小英自卑、忧郁的？（总是、默默、教室的一角）
3．多么孤独、痛苦的小英啊，你能通过你的读表现出来吗？（指名读，齐读） 4．孩子们，你们希望小英孤独下去吗？希望小英自卑下去吗？那么，你们希望看到一个怎样的小英呢？ （二）掌声后的小英
1．你们看，小英真的笑了，真的站起来了，谁来读读？（指名读，齐读） 2变化后的小英不仅仅和同学们一起交谈、游戏，甚至——（还走进了学校的舞蹈房）。
3．要知道小英是个腿脚有残疾的小姑娘啊，现在她已经——（走进了学校的舞蹈房），说明她勇敢了、坚强了、活泼了??
4．变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏，跳舞吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）她还会和同学们一起干什么？（做作业、玩耍??） 5．小英前后变化这么大，你能用你的朗读把这种变化表现出来吗？ （男、女生分角色读）
6．评：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一个忧郁的小英和一个活泼开朗的小英。学到这儿，我们的心里一定有一个大大的问号，是什么让小英有了这么大的变化呢？（掌声）你从哪儿知道的？（小英的来信） 7．多年后，小英在写给我的信中说——（齐读小英的来信） 三、 领悟掌声内涵 （一）掌声前的小英
1．掌声真的拥有这么神奇的力量吗？让我们回到那次难忘的演讲中去。请同学们默读课文2-4自然段，画一画掌声前小英动作、神态的句子。 2．生默读课文，边读边划。师巡视指导。
3．掌声响起之前的小英是什么样的。（生说） 4．（1）谁来读第一段话？（指名读）
（2）小英为什么立刻把头低了下去？（担心，害怕??） （3）她在担心、害怕什么？（怕别人看到她走路的样子，怕别人笑话她??）你能把这种感情读出来吗？（指名读，齐读）
5．轮到小英上去了，这时小英犹豫了，她在犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？
6．因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（痛苦、无奈）。你们能把小英这种痛苦又无奈的心情读出来吗？（指名读） 7．在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。 小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重， （二）掌声响起来
1．就在小英万般无奈之时，是什么给了她勇气？（掌声）掌声一共响了几次？（两次）谁来读读第一次掌声？这是怎样的掌声？（热烈、持久）如果你是小英的同学，你想通过这掌声告诉小英什么？（①小英，你真勇敢！②小英，别害怕！③小英，你能行的，加油！）
2．谁来读读第一次掌声？把你们想说的话通过朗读告诉小英。（指名读，齐读） 评：小英一定能听懂你的掌声！谢谢你们的掌声！ 3．小英感动得流下了泪水，这时她会想些什么？
4．这是鼓励的掌声，这是期待的掌声，掌声中饱含着尊重、理解、关爱。（板书：鼓励）
5．同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以当掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。小英也因此获得了第二次经久不息的掌声。6．同学们，你们的第二次掌声又想告诉小英什么呢？ 7．这是在表扬她、夸奖她、赞美她！（板书：赞美）
8．听到这样的掌声，小英有千言万语，但是她什么也没说，她只是—— 9．想想看，当小英微笑着走下讲台，她心中会想些什么？
10．小英从上台时“红着眼圈儿”到“微笑着走下讲台”已从自卑走向了自信，这一切都得益于掌声。多年以后，小英仍然满怀感激地在给我的来信中说—— 四、一唱三叹，积淀情感
1．两次掌声就改变了小英一生的命运，掌声之所以有这么大的魔力，那是因为2．同学们，人生的航船不可能一帆风顺，人生的旅途往往充满了艰辛与坎坷。生活中我们需要互相的帮助，我们渴望真诚的鼓励。3．让我们轻轻地把这段话告诉自己：
3．让我们真诚地把这段告诉你身边的朋友： 4．让我们把这段话大声地告诉全世界的人：
5．是啊，人人都需要掌声，需要关爱。同学们，让我们为自己今天出色的表现鼓掌，也把这感谢的掌声送给后面的听课老师。
6．在我们平时的学习生活中，除了掌声，我们还可以用别的方式来表达对他人的关心和鼓励
7．是啊，生活中离不开掌声，离不开关爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！欣赏《爱的奉献》。
22、金子
1、文本解读
《金子》可称得上是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。 2、教学目标分析
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 3、教学资源运用
1、制作幻灯片 2、拓展阅读
4、课时分配及目标设置: 两课时
5、教学构想或建议：
用“双线”贯穿整个教学过程。一是以彼得的情感变化为线索，结合人物行动或情绪描写的词句进行品读，并加以适当的想像，体会只有付出辛勤劳动才能获得财富和成功的道理；二是以“淘金”为线索，让学生在研读中找出含有“金子”一词的句子，在思辨中明白文中“真金”的含义及“金子”一词在文中的不同内涵。 第一课时： 课时目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。能正确美观地书写。 3、初步了解课文内容。 教学过程： 一、揭题导入。
1、 板书课题，齐读课题。
2、 谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？ 3、 今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。 二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 3、齐读生字词。
4、 分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。 三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？ 2、讨论：彼得的梦想到底是什么？ 3、齐读课文。 三、 学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。 4、学生在书上用钢笔描红。
四、 课后练习：练习朗读课文、书写写字本。 第二课时： 课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过看图想象彼得的种花过程，培养学生的想象和语言表达能力。
3、理解课题“金子”的真正的含义，并从故事中悟出要想获得财富或成功必须付出辛勤劳动的道理。 教学准备: 教学挂图
教学过程：
一、 导入，设疑促思
1、 同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？
2、 谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！