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现代汉语教学大纲
课程编号：03—0408 课程总学时： 90 课程周学时： 3 学分： 3 课程类型：专业必修课 开课系（部）：中文系 执笔人：李景生 审核人：白朝霞
一、教学目的、要求与重点、难点
1.教学目的
通过教学，使学生自觉地熟悉现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等语言现象；具备观察、分析现代汉语的能力；并能够正确地使用现代汉语。具体是：系统掌握现代汉语语音、词汇、语法、文字及语用的基本规则；能熟练地运用汉语普通话和正确地使用语言，并能运用现代汉语理论知识解释汉语中的言语现象；为将来的语言文字或语文教学及语言研究等工作奠定良好的基础。
2.教学要求
本课程的基本要求是：要求学生对现代汉语有进一步的认识，激励他们热爱祖国的语言，为祖国语言的纯洁规范而努力学习；使学生熟练地掌握汉语拼音方案，掌握分析语音结构规律及朗读技巧，具备说好普通话和推广普通话的能力；使学生认识汉字规范化、标准化的必要性提高使用汉字的水平；使学生掌握词汇学、语义学的基础理论和基本知识，能够辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词能力；使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子结构、分辨句子正误的能力；要求学生注意选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，使他们对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。
3.教学重点
课程重点是在讲授大量有关现代汉语最重要的基础知识的基础上，强调以分析方法为核心，以培养学生的语言能力为目的，使中文系的学生具有语言知识和语言能力的必要素质。这种“语言能力”可以分为三个层面：第一层面是“理解能力”和“表达能力”；第二层面是“思辩能力”和“分析能力”；第三层面是“研究能力”和“创新能力”。其中第一层面是最基本的，第二层面是提高性的，第三层面是最高要求。对不同的学校、不同的学生，要求也会有所区别。总之，就是要把学生对现代汉语的“语感” 从感性认识提高到理性认识的高度上来。
4.教学难点
难点在于必须处理好几大关系：知识与方法：以知识为前提，以方法为主导。静态与动态：在静态基础上作适当动态分析。 形式与意义：兼顾形式与意义，力求双向验证。分析与应用：先讲分析，再讲应用。事实与理论：一切从事实出发，在事实分析基础上提升到理论高度。描写与解释：描写为主，
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适当解释。
二、教学方法与手段
（一）尽可能地保留原有课程中最精彩的内容，以体现精品课程都应该具有的继承性。（二）充分吸取近三十年来现代汉语各个分支学科研究比较成熟的优秀成果，以体现教学观念的前沿性。（三）对一些非常有用但原有教学处理不妥的内容作适当的调整，或变换角度，或突出重点，以体现提高学生语言素质和语言能力的编写思想的创新意识。（四）以国内主流看法作为基础，不强调体系对立，不卷入学术争论，不故意标新立异，一切从现代汉语的语言事实出发，以体现在学术上的主体意识。（五）讲课要求：举例生动、典型、有个性，叙述清晰、简明、有条理，定义准确，层次分明，解释合理，强调在对比中显示特点，有比较强的可操作性，（六）结合教材的练习题帮助学生巩固课上所学到的知识和方法，结合思考题，启发、帮助一些比较优秀的学生开拓思路。并且鼓励优秀学生进行课外阅读，适当开展课外语言调查和研究。
三、教材与教学参考书 教材：
.黄伯荣等 主编 《现代汉语》（增订四版） 高等教育出版社，2007. 参考书：
1.胡裕树 主编. 《现代汉语》（重订本）. 上海教育出版社，2001. 2.邢福义 主编. 《现代汉语》（全1册）. 高等教育出版社，2003.
3.北大中文系现代汉语教研室主编 《现代汉语》 （重排版）. 商务出版社，2006. 4.邵敬敏 主编 《现代汉语教程》（全1册） 上海教育出版社，2001. 四、实验实践教学
现代汉语是一门实践性极强的课程，其中语音、文字部分尤为突出，技能性较强，进行必要的实践,方能将知识转化为学生的能力。
(一)建立现代汉语兴趣小组，开展各种活动：故事会、演讲、辩论比赛、硬笔字比赛、街道不规范字调查活动、问题研讨会、进行小科研等。四课时
(二)开展结业小论文的写作活动。在本课程结业时，指导学生写一篇不低于3000字的小论文。一课时。
五、课外训练及自学指导
每章列出学生自读书目，指导学生有计划地读书。并且帮助学生制订课外语言运用的训练计划，如普
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通话语音、汉字书写、词语及句子分析等，引导督促其进行有步骤、有针对性的训练。
六、考试考核
本课程的期末成绩以闭卷考试为主，结合平时的作业成绩。（占期末成绩的20%） 七、教学内容及学时安排
第一章 绪论
[教学时数] 4学时
[教学方法与手段] 讲授法 [掌握内容]
语言，语言学，现代汉语，现代汉语规范化，现代汉语规范化的标准以及汉语方言的有关概念，新时期语言文字工作的方针和任务。
[理解内容]
语言和言语的区别，现代汉语的形成过程，现代汉语规范化的意义、积极普及普通话必要性。 [了解内容]
言的某些性质，汉语方言的分区，自己母语（家乡方言）的概略，现代汉语的主要特点，现代汉语课的性质、内容和任务。
[重点与难点]
重点是对语言特别是现代汉语的有关理论知识讲解，难点是对有关的语言理论和语言文字政策的记忆、理解和实践。
第一节 语言和语言学
[教学目的与要求]
本节内容是学习整个现代汉语的基础。学习后，要对“语言”“汉语”“现代汉语”“普通话”等概念有一个明确的了解，进一步掌握现代汉语的含义和主要特点、共同语和方言的关系以及现代汉语七大方言分布的概况，为下一步深入学习各章节垫定好基础。
[重点与难点]
语言的性质和发展、现代汉语的含义和特点是这一节的重点。其他问题与此有联系，也需要理解。关于什么是语言这个问题，学生理解起来可能有一定的困难。尽管每个学生都能够掌握一种语言进行交际，但不一定能说清楚什么是语言。因此要建立起对某种语言的科学认识，就必须对这个最基本的问题有所了解。
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[教学内容]
一、语言的性质（语言和言语；语言的符号属性；语言的系统性）。二、语言的分类法。三、语言学简释（语言学的对象和任务；语言学的分类；语言学和现代科学）。
[参考书]
1.叶蜚声等《语言学纲要》第一章、第二章。北京大学出版社1981年版。 2.王 力《汉语史稿》第一章第六节，中华书局1980年版。 [学生主要阅读书目]
1.邢福义《现代汉语》第一章第一节，高等教育出版社1998年版。 2.高名凯《语言学概论》，中华书局1979年版。
3.伍铁平《普通语言学概要》，高等教育出版社2000年12月。 [思考与练习题]
1.现代汉语有那些主要特点？
2.现代汉语分哪些方言区？你自己说的话属于哪一种大方言区的次方言区？ 3.简述共同语同方言的关系。
第二节 现代汉语及其规范化
[教学目的与要求]
通过学习，真正掌握现代汉语的含义特点及规范化的意义、任务和标准，从而积极地维护现代汉语的纯洁性。
[重点与难点]
现代汉语的特点是通过同外语相比较而得出的，因此，现代汉语的特点是本节的重点。难点就是学生真正理解现代汉语规范化的意义后，从而规范地运用语言，为维护现代汉语的规范化而奋斗。
[教学内容]
一、现代汉语及其形成（什么是现代汉语；现代汉语的形成和发展；现代汉民族共同语）。二、现代汉语的地域分支——方言。
三、现代汉语的特点（语音、词汇、语法等方面的主要特点）。
四、现代汉语规范化（什么是现代汉语规范化；规范化的意义；规范化的标准）。 五、现代汉语的整体性（现代汉语三要素的关系；现代汉语书面语和口语的关系）。
六、现代汉语学科要为建设中国特色的社会主义服务（新时期语言文字工作的方针和任务；大力推广普通话；为建设祖国现代化服务）。
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