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垂（唾）手可得 七（歧）路亡羊 肆无忌弹（惮） 粉（纷）至沓来 相形见拙（绌） 恢（灰）心丧气 推本朔溯）源 推波助蓝（澜）
第三章 词 汇
[教学时数] 12学时
[教学方法与手段] 讲授法穿插讨论法。 [掌握内容]
有关词汇的理论知识，词义的构成，同义词辨析，义素分析，语义场，现代汉词汇的组成。 [理解内容]
语素、词和字的关系，词义、义项和义素的关系，多义词和同音词的区别，义位，语境和词义，反义词的不平衡现象，词汇的发展变化。
[了解内容]
略语，同义词、反义词的作用，词汇的规范化，词语解释，字典和词典。 [重点与难点]
重点是词义的分析和语义场的讲解，难点是同义词辨析和义素的分析及运用。
第一节 词汇和词汇单位
[教学目的与要求]
通过学习，掌握语素、词、词汇等基本概念，划清语素、词、字之间的界限。能够分辨单纯词和合成词，熟悉多音节单纯词的表义特点，能够分析合成词的结构方式，以正确理解合成词内部语素之间的意义关系。
[重点与难点]
语素和词的构成是这一节学习的重点。语素是语言材料的构成元素，掌握了语素不同角度的分类及特点，有助于学习词汇。合成词的结构方式特别是复杂的构造层次分析是教学的难点。教学这一部分，必须引导学生建立语言层次的观念。
[教学内容]
一、什么是词汇。二、词汇单位（语素；词和词的构成；固定短语）。三、语素、词和字的关系。四、略语（简称；数词略语）。
[参考书]
1.张志公《谈汉语的语素》（第三部分），载《语言教学与研究》1981年第四期
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2.张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版 [学生主要阅读书目]
1.胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版 2.周荐《复合词构成的语素选择》，载中国语文学报，语 [思考与练习题]
（一）词汇由哪几部分构成？它在语言中有什么地位？ （二）根据自己的切身体会，谈谈学习词汇应注意些什么问题。
（三）语素自由不自由、成词不成词，是辨证地对立统一。试再举出10个例子说明。 （四）指出下列复合式合成词的类型
偏正 补充 补充 补充 动宾 补充 联合 偏正 痛快 认真 抓紧 房间 革命 照明 人民 飞快 联合 偏正 联合 联合 偏正 偏正 动宾 解剖 石林 领袖 美好 雪白 工人 碰壁 补充 动变 主谓 联合 联合 动变 动变 戳穿 司令 雪崩 丝毫 伟大 动静 无论 动宾 偏正 主谓 联合 偏正 烧饼 粉饰 体验 衣服 联想
第二节 词义的性质和构成
[教学目的与要求]
通过学习，能够掌握有关词义的基本概念及分类；能够掌握多义词以及多义词的各项意义的衍生关系；了解多义词与同音词具体区别。学生在搞清词义的基本概念的基础上，学会具体分析词义的方法。
[重点与难点]
本节是这一章的重点内容之一，主要讲述词义的性质、构成和分解，其中词义的构成和分解是本节的重点。学习这一节要注意理论联系实际，运用有关词义的基本知识，去分系具体的词义，特别要注意分析多义词，这是这一节的难点。
[教学内容]
一、词义的性质（什么是词义；词义的概括形；词义的模糊性；词义的民族性）。二、词义的构成（理性义；色彩义；语法义）。三、义项（什么是义项；义项的分类；单一词和多义词）。四、义位（什么是义位；义位的划分；义位变体。五、义素（义素及其分析；义素分析的运用）。
[参考书]
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1.贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社1999年9月版
2.常敬宇《论词的表层义和深层义——兼论词义系统》，见《词汇研究》语文出版社.1995 [学生主要阅读书目]
1.符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社.1985年版 2.胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版 [思考与练习题]
1、举例说明什么是单义词和多义词
2、指出下列多义词的基本义和派生义，并指出派生义是引申义，还是比喻义。 权威 渗透 失神 亲人 脉络 端 短 3、举例说明同音词和多义词的区别 4.什么是义素？义素分析有什么用处？
第三节 词义的聚合——语义场
[教学目的与要求]
在汉语词汇系统中，同义词、反义词处在一个复杂的词义交叉之中，它们相互联系，相互制约。通过学习，既要看到它们之间的复杂关系，又要弄清它们之间的细微差别。特别是要了解同义词在交际中的重要作用，基本掌握辨析同义词的方法。从中弄清易混淆词的意义、功能和用法。
[重点与难点]
这一节是本章的重点之一。同义词又是本节的重点，尤其是同义词的辨析，学生不能熟练地找到辨析的角度，它必须通过反复练习实践才能掌握。因为同义词是就词的外部的意义而言，是一对词或一组词相同意义的分辨与归纳，不象词的多义只局限在词本身内部容易掌握。日常交际，实际上就是在不断地选择同义词。一个人词汇的丰富程度，主要是指掌握同义词的丰富程度。因此，学习同义词具有极其重要的意义。
[教学内容]
一、语义场的性质和类型（什么是语义场；语义场的层次；语义场的种类）。二、上下义词和类义词（上下义词；类义词）。三、同义义场和同义词（同义义场；同义词的类型；同义词辨析；同义词的作用）。四、反义义场和反义词（反义义场；反义义场的类型；反义词的不平衡现象；反义词的作用）。
[参考书]
1.周祖谟《词汇和词汇学》，载《语文学习》1958年第9期 2.曹 炜《现代汉语词汇研究》，北京大学出版社2004年版 [学生主要阅读书目]
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1...张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版 2...胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版 [思考与练习题]
1.什么是同义词？怎样辨析同义词 2.辨析下列各组同义词的异同：
事情——事件 保证——保障 本质——实质 敷衍——应付 思考——思索 3.指出下列各词的反义词
庄重 兴旺 浑浊 冷落 拘泥 权利 歌颂 浅薄 轻松 畅通 慷慨 奖励 4、教材301页第六、七题
第四节 现代汉语词汇的组成
[教学目的与要求]
通过学习，了解基本词汇与一般词汇的含义极其二者的相互关系，并能掌握一般词汇类型的特点和使用应该注意的问题，及对一般词汇的规范原则，以便更好地运用一般词汇。
[重点与难点]
词汇包括基本词汇和一般词汇，一般词汇包括古语词、方言词、外来词、行业语及隐语。其中基本词汇和一般词汇的特点、作用可作一般性了解。运用他们应注意的问题是这一节的重点。对古语词、方言词、外来词的规范是学生掌握的难点。
[教学内容]
一、基本词汇和一般词汇。二、古语词、方言词和外来词。三、行业语和隐语。四、熟语（成语；惯用语；歇后语）。
[参考书]
1.刘叔新《〈论词汇体系问题〉，载〈中国语文〉1964年第3期。 2.许威汉〈论汉语词汇体系〉，载〈古汉语研究〉1989年第4期。 [学生主要阅读书目]
1..张静《现代汉语》第三章，上海教育出版社1980年12月版。 2..胡裕树《现代汉语》第三章，上海教育出版社1979年9月版。 [思考与练习题]
1.搜集近几年来报刊上出现的新词，并分析这些新词构成上的特点。 2.外来词的构成有什么特点？ 3.举例说明基本词的特点。
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