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（3）C/S模式（传统模式）：需要安装专用的客户端程序，其账号在其他客户端上是无法使用的，对客户机的要求较高 （4）B/S模式（新模式）：不需要安装专用的浏览器，使用不同的浏览器进行网络信息交流时不存在差异 从简单的层面理解B/S，C/S的概念，进行简单的区分 交流工具的兴趣 虽然前面只是进行展示中总结出来的各种交流工具列表，由学生进行分类：哪些采用的是C/S模式，哪些采用的是B/S模式。并进行随堂指导。 选学生进行展示，并简单讲解为什么这样进5、探究 行分类，由其他小组学生进行评价，形成讨论甚至辩论，从而达到掌握“B/S”与“C/S”两种服务模式的目的。 要求学生登录QQ和邮箱，体验多种网络信息交流工具的不同，并对熟悉的网络信息交流工根据前面所学的知识，对网络信息交流工具进行分类，采用小组讨论的形式完成。 推选小组负责人进行演示，负责人讲述分类原因并回答其他小组同学的疑问。 登录QQ和电子邮箱，发送信息进行交流，体验不同方式和不同工作模式的差别，加了简单的讲解，但是却给了最直接的判断方法——是否需要安装专用客户端，本练习刚好可以对学生知识掌握程度进行评价。从具体软件进行区分，给学生最直观的感受。 体验不同交流工具的异同并整理成表进行交流，为更好得选择交流工具提供理论依据 对照 目标 归纳 总结 进行网络信息搜索，了解互联网的发展史和拓展知识面，同时，网络交流工具的发展史，并制成名为“发展史.doc”的word文档。 拓展 登录电子邮箱，同时给多个好友发送名为“发展史.doc”的word文档邮件，体会邮件列表的功用。并讲结果发送到老师电子邮箱，作为本节课的课后作业。 结合信息检索的知识，独回归本节课的重点——立完成本拓展练习，并与其他电子邮件，对课文中提到同学、朋友进行交流，认真体但是没有讲解的“邮件列会交流工具的作用，感受邮件列表的功用 表”有一定的认识，并简单了解其作用。 教师归纳本节的重点难点知识。 学生认真回顾、记忆，掌握本节的重点难点知识。 激励学生多采用多种不同的网络交流工具，并根据不同的需求，选取恰当的交流工具 具进行比较： BBS、QQ、MSN、E—MAIL等。 深对本节课内容的理解 十一、教学评价： 学生的掌握程度在活动中都进行了一定的检验，检验学生的掌握程度。同时，针对学生提交的作业和提交作业的方式，进行学生学习效果的评价。 十二、教学反思：
通过视频开始本节课的学习，同时，又是学生常用的工具QQ，更能引起学生的学习兴趣。因特网上非实时的信息交流方式和实时的信息交流方式出发，用举例的方式分别描述了这两大类和其中不同小类的信息交流工具的工作特点和原理，引导学生根据不同的需求选择恰当的交流工具。还从电子邮件这个具体的实例出发，讲述了B/S与C/S模式的工作过程与原理，这对平时用惯了“B/S模式”浏览网络资源的学生来说，存在理解和观念转变中的一些困难。
学生作为课堂的主体，在日常因特网的使用中对交流工具的接触还是比较多的，基本上所有的学生都有自己的QQ号码和电子邮箱账号。但是学生对隐藏在各种信息交流工具背后的工作原理的认识却还是基本上一片空白，缺乏理论上的支持。
为了达到教学目标，我设计采用分组和任务驱动式的教学策略。延用课文中举例讲解的方法，总结出一明一暗两条主线开展教学。一是课文内容顺序的沿袭，这是教学中的明线。二是任务驱动中的暗线。这节课的总体任务就是对网络信息交流工具有更深的理论上的认识。第一步引导学生对过去的知识进行一次梳理，第二步进行实时与非实时的分类，第三部进行B/S与C/S的分类，第四步进行归纳总结，第五步进行拓展，一明一暗两条主线交互使用，活跃课堂气氛的同时，对学生的知识掌握将有很好的作用。
在这几个活动中，重点在于前三个，第一活动引导学生梳理知识，归纳使用或接触过的网络交流工具，在老师的引导下，全班同学形成一份基本完善的网络信息交流工具列表，在活动二中，对列表进行分类，区分实时与非实时，活动三中区分C/S与B/S模式，依托网络教学环境，再加上学生示范环节，让学生在沟通中有所提高。
在整个课堂中，将活动与课堂讲解穿插在一起，起到了总结并掌握前面内容的作用，同时，通过巧妙设计课堂活动，转乘进入下一步的课堂讲解，课堂的连接非常顺利。
在整个课堂环节，还有一些方面需要注意：
一是，在活动一中，有些交流工具，所有小组的同学都没有想到或者不知道怎么表达，这个时候，作为老师，就要提示学生，并在附加栏内独立添加该交流工具。避免学生在进行后面的两个学生活动时，工具列表不够完善。
二是时间安排。三个教学过程，四个学生活动，再加上一个拓展活动。一节课内完成有点紧。当初这样设计，原因有二。一是学生对这些工具其实都挺熟悉，只是缺乏理论知识而已，结合实例的讲解，能够让学生更好的理解内容，这里就
能够缩短老师授课的时间，把更多的时候交给学生，发挥学生主体作用。第二个原因就是拓展活动和学生活动四，可以进行合并。若时间不够了，则将这两个活动合并为一个。
因特网上的信息交流
吕 娜
临汾五中