发布时间 : 星期一 文章外研新标准小学英语三年级上册全册教案更新完毕开始阅读573ca228effdc8d376eeaeaad1f34693daef1066
学习策略 文化意识 情感态度 任 务
1. 在词语与相应事物之间建立联想，设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语，分清Good morning.和Good afternoon. 2. 积极与他人合作，设计不同的场景来询问新同学的名字，共同完成学习任务。 简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。 让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问别人的名字，养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。 能用How are you? I’m fine. And how are you? 向父母、老师、同学问候及用What’s your name? 询问新朋友的名字，能与他人简单交流。 Unit 1 I’m Ms Smart
准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： A：Hello! How are you？ B：I’m fine，thank you.
2．告诉学生老师要说：“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。 4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。 4．举起老师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
活动3：问答
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1．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。
举例：
老师：Hello, I’m Mr Chen. 学生：Yes.
老师：Hi．I’m Mr Wang. 学生：No.
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit 2 What’s your name ?
准备导入：
1．黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m?。 2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1：听音，指图，说话
1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。
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5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。 6．让学生合上书。指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．”
4．让学生两人一组进行活动。 5．在黑板上写出下列结构： A：Good moning I’m? B：Good moning? A：What’s your name？ B：I’m?
6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. 7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 8．在黑板上写出下列句型： A：What’s your name？ B：I’m?.
9．让两个学生起立把对话填完整。 10．让更多组的学生做练习。 活动3：表演
1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型： A: Hello，I’m?. B：What’s your name？ A：Hi，I’m?.
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名
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完成对话。
补充活动：
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
Module 3
题目 题材 （主要） 内容 Classroom（教室） Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令， 要求学生能够根据她的指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词，最后通过同学们和小鸟Tweet的 指令对话，从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。 教学目标 功能 语法 （结构、 句子） 听 词汇 说 读 听 语言 技能 目标 说 读 发出指令和执行指令。 指令：Stand up. / Sit down. / Point to... 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词： door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 能够在句子中正确使用如下单词：door, please, window, blackboard, bird, desk, chair 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：door, window, blackboard, bird, desk, chair 在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. 能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：Point to the blackboard/door/window/desk/chair. 能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍 物品的单词：Point to the blackboard/door/window/ desk/chair. 语言 知识 目标 学习策略 1. 在学习中集中注意力。 2. 利用实物或图片来学习单词，并通过游戏或动作来记住单词，对所学的内容主动练习和实践。 3. 积极与他人合作，通过分角色表演来学习课文。 对简单的请求、指令做出适当的反应。 使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。 1. 课堂上能听懂指令，并能根据指令做出正确的动作及反应；自己能发出正确的指令Point to the desk/chair… / Stand up. / Sit down. 2. 画一画自己的教室或房间，与同伴一起进行指图说话。 - 11 -
文化意识 情感态度 任务