2019-2020部编人教版小学三年级下册语文教案设计(全册) 联系客服

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2019-2020部编人教版小学三年级下册语文教案设计(全册)

课堂教学这一主阵地,设计出能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力。

在教学过程中,以班干部的选举为切入点,让学生迅速进入学习状态,在交流的过程中,给予学生充分的思考时间,鼓励学生进行同伴交流,同时教给学生听的礼仪,使学生意识到“交流”是说与听的互动,不是单方面的表现。学生交流后,我们要给予学生充分的肯定,及时鼓励学生,让学生看到自己的优点与不足,明确努力的方向,促进学生学习的良性发展。

习作指导方案 教学设计

教材分析

本次习作是“看图画,写一写”,围绕“放风筝”这一主题展开,引导学生通过仔细观察图画,展开合理的想象,把看到的、想到的写下来。在写的过程中,注意叙述清楚,写得有条理,还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。

教学目标

1.运用正确的方法观察图画,准确把握图意,培养学生的观察能力。 2.围绕主题,抓住重点,展开合理的想象,把事情写具体,写清楚,写完整。 课前准备

教师准备:习作图片。

学生准备:回忆自己经历的类似场景。 课时安排 1课时。 教学过程

一、创设情景,激情导入

1.欣赏:课件出示放风筝的场景图。

2.你放过风筝吗?记得当时的情景吗?与大家分享一下。 3.学生交流。

4.过渡:放风筝不仅可以强身健体,还可以怡情养性,放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷,你想不想把看到的场景描写下来呢?

5.板书课题:看图画,写一写。

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【设计意图】:通过片段欣赏,使学生置身于放风筝的欢乐场景中,让学生去感受运动的乐趣,并在积极的交流中激活学生的自身经验与原有认知。

二、明确主题,仔细观察 1.指导看图的方法。

(1)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。 (2)在仔细观察图画,正确理解图意的基础上,进行合理的想象。 2.指导看图。

(1)图上有哪些人?他们在干什么?

(2)根据图上的内容,我们可以推断出事情的时间、地点。 (3)主要人物是谁?他们在做什么?

(4)观察人物的动作、神情,联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。 (5)想一想,人物的心情是怎样的?可能说了哪些话? 3.学生结合教师的提示,认真观察图画,回答问题。

【设计意图】:教给学生看图的方法,让学生学会有序看图。思维有序,习作时才不会出现乱而无序的情况。在仔细观察的基础上,可以结合自己的经历进行适当的联想,丰富学生的思维,让学生的情感动起来,表达的内容更丰富。

三、明确要求,内容具体

1.教师在黑板上写下提示词语。(时间、地点、人物、动作、心情、语言)

2.学生小组商议:看图画,结合这些词语,你能连贯地说一段话吗?和小组伙伴说一说。 3.学生自主思考:

(1)图画里有哪些人物?可以给主要人物起个名字吗? (2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做什么?他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?

4.指名讲述,师生集体评议交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。

【设计意图】:指导学生把看图所得,有序地表达出来,提升学生表达的准确性和生动性。 四、指导写作,落实表达

1.拟定题目:一个好的题目能引起人的阅读兴趣,大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢?

2.确定重点:在写放风筝的过程中,要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。

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3.动笔写作:先想好自己的思路,再写下来。

【设计意图】:针对习作提出明确要求,让学生的表达具有明确的目的性。 五、小组交流,互评互改

1.学生自己读习作,看一看有没有错别字,语句是否通顺。 2.同桌互换,读一读,图上的内容都写了吗?写清楚了吗? 3.教师利用投影,展示有突出特点的习作,集体评价。

【设计意图】:通过多种形式的检查与交流,学生在互相评价、修改习作的过程中,可以看到自己的习作中存在的不足,进行合理的修改,促进学生间的相互了解和合作。

范文引路

放风筝

春天到了,一个星期日的上午,丽丽、小伟和冬冬一起来到公园的空地上放风筝。① 丽丽拿着心爱的蝴蝶风筝,对小伟和冬冬说:“我不会放,你们会吗?”小伟说:“我们会,这就教你。”只见小伟伸出手试试风向,然后将燕子风筝交给冬冬,说:“现在开始吧!”

小伟抓住风筝线,边回头看边向前跑,冬冬则把燕子风筝高高举过头顶,做好了随时放开的

准备。丽丽站在一旁,微笑着看着他俩,希望他俩的风筝能顺利地飞上天空。当距离差不多的时候,小伟告诉冬冬放开风筝,燕子风筝真像一只轻盈的燕子,一下子飞上了天空。③之后,冬冬又帮丽丽把她的蝴蝶风筝放上了天空,大家别提多开心了。他们的欢笑声吸引了远处的一家三口,爸爸妈妈也正在教小男孩放风筝呢!

看,天上的风筝越来越多,有蝴蝶,有燕子,有金鱼,有蜈蚣,还有老鹰……④真是五颜六色,栩栩如生。

在这个美好的季节里放风筝,真是一件令人开心的事情! 行文写法赏析

?开门见山,交代了时间、人物、地点和事件。 ?展开想象,对人物的语言进行了描写。

?比喻贴切,生动地写出了风筝的形态和轻巧的特点。 ?排比句写出了风筝的种类繁多,也写出了天空热闹的景象。

总评:1.小作者采用记叙的形式描述画面内容,做到了叙述完整。2.通过想象,对图画上人物的动作、语言、神态等进行了细致描写,做到了描写生动。3.习作开篇点题,结尾扣题,首尾呼应,结构完整。

教学反思

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这节看图作文指导课,按照“情境引入—指导看图—具体内容—落实表达—互评互改”五个层面来设计教学。兴趣是学习的前提和动力,通过欣赏片段再现画面,触动学生的热情,激发他们的想象力和创造力,以此情境引入。在明确题目要求后,指导学生观察图画。强调观察要有一定的顺序,这样学生的思维是有序的,写起来才不至于乱。学生回答单个问题后,再根据提示词语,把这些内容有序地表达出来,既检验了自己看图成果,又培养了倾听的能力。能清楚地说出来,就能有条理地写出来,写后开展互评互改,让学生在互相学习中有成功的体验,乐于写作。

语文园地指导方案

教学目标

1.通过交流平台,交流学习过或了解的寓言故事,明白寓意。与生活实际相联系。 2.借助词句段运用,积累词语;体会加点部分的表达效果,尝试写一写这样的句子;学习通知的写法,正确写通知。

3.结合书写提示,观察汉字特点,正确书写,提高书写质量。 4.通过日积月累,积累源于寓言故事的成语,了解寓意。拓展阅读。 课前准备

教师准备:制作课件。 学生准备:制作字卡。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、复述达人——学习“交流平台”

1.回忆交流:在本组课文中我们学过哪些寓言故事? 2.同桌复述:把记住的寓言故事讲出来,说说其中的道理。

3.寓言短小生动,揭示了深刻的道理,令人记忆深刻。你还知道哪些寓言故事?明白了哪些道理?

4.学生交流自己了解的寓言故事。

5.结合寓言故事,联系生活中的人或事,谈谈自己的认识。

6.小结:寓言故事能让我们想到生活中的许多人和事,指导我们做事,希望同学们能多读书,多思考。