发布时间 : 星期三 文章西师版小学数学二年级下册教案（2014可用打印版）更新完毕开始阅读57c5f8251711cc7930b71635
呢？
学生可能回答：
8袋减5袋等于3袋，也就是30。
8个十减5个十等于3个十，也就是30。 想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。?? 提问：怎样口算整十数的加减法？ 教师在学生回答的基础上进行小结。 2、练习
39页例1下面“试一试” 3、教学例2
（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？
（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：
水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。
学生可能回答： 从300开始，一十一十地往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，即三百五十，也就是350。??第一堆苹果有多少个？第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略）
4、练习
39页例2下面“试一试” 5、小结
怎样口算整十、整百数的加减法： 教师在学生回答的基础上进行小结。 三、课堂练习 练习六1~4题。 四、课堂小结
这节课学习了什么？你有什么收获？ 【后记】
第2课时 【教学内容】
教科书40页例3、例4。 【教学目标】 1、使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。
【教学重点】
学会加减法的检验方法。 【教具准备】
例3和例4的情景图。 【教学过程】 一、复习
下列口算各题。
70+20= 80-50= 35+15= 70+80=
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800-200=
870-70= 300+400= 1000-600= 720-200= 让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？
教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课 1、教学例3
教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。
教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？
学生独立解答。
教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？
教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？ 学生可能回答：
我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。
我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。
我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。??
小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。
2、教学例4
出示例4的情景图和统计表。
教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？ 教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数）
教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？ 学生独立解答，再反馈。
教师：600-400=200算得对不对呢？ 学生独立思考后再反馈。
小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。
三、练习巩固
课堂活动1~3题。 练习六第5~8题。 【后记】
2、加减法的估算
第1课时 【教学内容】
教科书第45~46页例1、例2及相应的课堂活动和练习。
【教学目标】 1、感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。
2、经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。
3、认识约等号，并学会正确读写。
4、培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣 1、引导谈话，揭示估计 （1）教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。教师：你是怎么知道的？
教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。
（2）教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。
小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。
2、教师
春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。
小结：刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。
3、教师
想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。 二、合作交流，探究估算
1、华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗 （出示挂图或出示挂图）
（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？
（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学生回答板书）
（3）议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?（板书）
列式后请同学们来研究怎样进行估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的办法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好办法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。比一比哪一小组想的方法多。
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（4）小组派代表说一说估算的方法。 学生中可能有以下方法： （5）同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢?
（6）认识≈，介绍≈的读写，试写≈，比一比谁写得又好又美观。
（7）选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。（教师板书）
（8）初步练习：45页“试一试”。 2、实践操作，巩固估算方法 （1）同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，（挂图出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个”，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个”。最后出现问题：两辆车一共大约装多少个?）
（2）张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决? （3）怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。
（4）谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算?
（5）把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。 （6）初步练习：46页“试一试”。 三、愉快活动，发展认识
（1）完成第46页课堂活动，多让学生说说估算方法。
（2）完成练习七第1、2题。 四、总结
这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?还有什么遗憾? 【后记】
第2课时 【教学内容】
教科书第47页例3及相应的课堂活动和练习。 【教学目标】 1、经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。
2、培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。
3、通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自信心。
【教学过程】
一、创设情景，引导探究 情景导入：（挂图展示或出示挂图）星期天，妈妈给了张强326元去买学习用品。他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台。一会儿他就看中了两件，一件是随身听，
标价为187元；一件是复读机，标价为525元。
二、合作交流，探究方法 （1）看着这些信息，你能提出哪些用估算进行计算的数学问题？
（2）学生自由汇报。（教师板书）
①随身听和复读机一共大约需要多少元？
②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多少元？
③如果买1台复读机，大约还差多少元？ （3）谁能解决第一个问题？（学生汇报） （4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）
（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一比哪些组的方法好，为什么好？
（6）学生汇报。
（7）能说一说你们组为什么这样估算吗？ （8）还有其他的估算方法吗？??
（9）总结：我们在进行减法估算时，最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的），这样估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。
（10）把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。 （11）初步练习：47页“试一试”。 三、巩固练习，拓展新知
（1）完成课堂活动。注意让学生说一说估算方法。 （2）完成练习七相关的习题。四、总结这节课你有什么收获？可以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？
【后记】
3、三位数的加法
第1课时 【教学内容】
教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八1~4题。
【教学目标】 1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。
2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
【教学重点】
通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。 【教具准备】
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实际投影仪、挂图。 【教学过程】
一、创设情景，提出问题
教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？
出示儿童商场挂图，依次出现服装、文具、玩具等儿童用品。最后随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。
教师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？（学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题）
教师：同学们刚才提出了这么多的问题，今天这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）
教师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？
教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）
二、利用知识的迁移，自主探索新知 1、教学例1
（1）学生独立尝试计算。
教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。
（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书） 教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。
2、教学例2
教师：刚才我们通过计算，知道了买1辆滑板车和1部录音机共要480元，要求买1辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式？（433+418）
（1）估算。
请大家估一估，买1辆自行车和1部照相机大约一共要多少元？
教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。
（2）学生尝试计算。 教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。
（3）学生集体汇报交流算法。（学生说，教师板书） 教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。
学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么
算？
（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。
3、练习：52页“试一试” 三、巩固新知
教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。
（1）教科书第52页课堂活动第1题、第2题。 （2）先估算，再计算：练习八的第2题。 （3）用竖式计算：练习八的第3题。 【后记】
第2课时 【教学内容】
教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第5~10题。
【教学目标】
1、掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。 2、能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3、让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
【教学重点】
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。 【教学难点】使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
【教学准备】展示台、挂图。 【教学过程】 一、复习引入 1、口算]
8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=
2、笔算下面各题
175+108 359+217 二、教学新课 1、教学例3
（1）出示挂图。 教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？
屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有153头。”“这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。
教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？
指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）
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你最想知道什么？（肥猪有多少头）
（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？ （3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式： 153+270
你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。
学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。
教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？ 小结：十位上的数相加满十就向百位进一。 2、教学例4
出示例4主题图。
教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？
让学生提出问题，教师板书： 1辆自行车多少元？ 请学生列式：125+378
让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？
小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。
3、初步练习 53页“试一试”。
4、议一议怎样计算三位数的加法？ 三、课堂活动
（1）课堂活动第1题、第3题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。
（2）出示第54页第2题图。
①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。
②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。 四、练习 （1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。
（2）学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。 （3）第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。
五、总结 【后记】
4、三位数的减法
第1课时 【教学内容】
教科书第58页例1、例2及课堂活动。 【教学目标】
1、掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2、体验算法的多样化，培养学生的创新思维。