发布时间 : 星期三 文章广东省东莞市2018-2019学年高一语文上学期期末考试试题及答案word版 doc更新完毕开始阅读57e71902e65c3b3567ec102de2bd960590c6d980
中小学习题试卷教育文档 C. 声色犬马的感性生活是商业文明所倡导的，而理性生活则是传统文化所提倡的。
D. 中国传统文化重视人与人之间的关系，而人道是实现个体自身价值的社会基础。
12. 下列对文章内容与论证分析正确的一项是
A. 人们在现代生活中日渐沉沦，是因为他们以“物质至上”为原则，忘却了先人留下的经典。
B. 最近几年，虽然重读经典的呼声很高，但在操作层面上困难重重，实际上却没有形成气候。
C. 举例论证是本文的一大特色，如以朱自清的话为例，说明国民需要阅读经典。 D. 作者阐释了经典的内涵，论述了当今时代阅读经典的意义，呼吁国民重读经典，与经典偕行。
13. 当今时代，我们为什么要重读经典，请结合全文简要分析。 【答案】11. B 12. D
13. ①重读经典便于正当人格的养成，救治商业文明带来的弊端；
②重读经典能够让人浸润于文化的氛围之中，感受作为人进行理性思维的愉悦； ③在经典的世界里，人们能找到知音，看到不变的东西； ④重读经典是一个人加强自身文化修养的起码标准。 【解析】 【11题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对文章内容分析不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“不放纵自我，不在感官层面上满足自我”表述失当，原文为“而不仅是在感官层面上满足自我，更不是放纵自我”。故选B。 【12题详解】
本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，
中小学习题试卷教育文档 中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A项，“是因为他们以‘物质至上’为原则”表述过于绝对，原文为“大多数人信奉的是“物质至上”的信条”；B项，“虽然重读经典的呼声很高，但在操作层面上困难重重，实际上却没有形成气候”表述错误，原文是“但现实中的重读，不过只是少数文化人不时的呼吁和偶尔见诸媒体的几篇报道，并没有形成实际的风气”；C项，“举例论证是本文的一大特色，如以朱自清的话为例”表述错误，朱自清的话属于引用论证。故选D。 【13题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“当今时代，我们为什么要重读经典，请结合全文简要分析”，这是要求考生浏览全文，辨明检索区间，确定对应语句；从文中第四段“同时经典具有调理人心、救治商业文明所带来的种种弊端的作用” 可总结出：重读经典便于正当人格的养成，救治商业文明带来的弊端；从第五段“让人能够浸润于文化的氛围之中，感受作为人进行理性思维的愉悦”可得出：重读经典能够让人浸润于文化的氛围之中，感受作为人进行理性思维的愉悦；从第六段“在经典的世界里人们能在几个世纪前找到自己的知音，也能在历史的无限循环中看到一些豆古不变的东西”可得出：在经典的世界里，人们能找到知音，看到不变的东西；从第七段“任何时代、任何国家，国民对于其本国的经典都应抱有这么一种态度，这也是一个人加强自身文化修养的起码标准。所以，我们这代人，都应该重读经典”可得出：重读经典是一个人加强自身文化修养的起码标准。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句“漏”(只作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如
中小学习题试卷教育文档 “它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。 阅读下面的文字，完成下面小题。
影子 王溱
这天他拄着拐杖弓着背，正要出门，却瞅见自己的影子笔挺挺的，抖袖翻袖，又腿下蹲，身一斜，就势就卧倒了，好个贵妃醉酒!
他吓坏了，揉揉眼再看，这下影子又成穆桂英扮相，锵锵锵舞得靠旗飞扬，好个英姿飒爽。
是影子出了问题还是眼睛出了问题？老倌本能地躲，白天躲太阳，晚上躲灯光，最难的是要躲老伴孤疑的目光——她一定是觉察到什么了，连紧打紧凑着十三幺，还不忘腾出心来扫他一眼。
这眼神老倌记得，当年他在院子里喂鸡的时候，总要趁机练上几嗓子，有一回刚扭头，就被她这眼神扎了一下，手上的簸箕掉落在地，惊起的鸡满院子扑腾鼠
中小学习题试卷教育文档 窜。
别误会，老馆可不是怕老婆。他老伴原是富家小姐，十指不沾阳春水的，家人不同意她嫁个戏子，把她销在二楼房内。她倒烈性子，直接往下跳，拖着断腿横竖到他那去了。
这腿怕是废了，你得养我！她说。 他点头如捣葱，养，当然养。
可是，拿什么养？正闹天灾，谁有闲工夫听戏？戏班子白菜杆子香薯粥的苦苦支撑，原先唱穆桂英的靠旗一脱上山劈柴，唱杨贵妃的酒杯一扔跑去酿酒，角儿都走了，他这个跑龙套的竟一晃成了正印花旦。
他兴冲冲地包大头，贴片子，戚眉，刚唱了两场戏班子就决定散伙了——开场时还算稀稀拉拉有些观众，还没打赏就溜了，种地的种地，绣花的绣花，谁家不是几张嘴等着呢?
也罢，熬过天灾再说。老倌仗着这些年练的功底，一声开腔背起大筐，迈起台步进了山。
山里草药多，世道再不济药还是要抓的，靠着它，老馆好歹填饱了两张嘴，哦不，很快变成三张。
天灾一过，又有戏班子重新开张了，他看了一眼嗷嗷待哺的娃，心想，等娃大点我再去吧。
眨眼娃就上学堂了，老馆一得意，不觉就翘起兰花指，老伴一筷子打下来，儿子学着呢，吓得老倌再也不敢在家练身段，寻思着，还是等娃长成再说吧。
再一眨眼娃就娶媳妇了，老倌那个喜呀，缝缝洗洗忙开了。晾床单时拎着两个角一抖，披上身就成了戏服。
可是从床单下伸出的，却不是青葱玉手，那疙疙瘩瘩的枯枝，还带着洗洁精的味儿。他怔住了，半晌，规规整整地把床单晾好，走了。
老倌没再练声，也不练身段了。
儿子生了孙子，孙子又生了曾孙。老来倒也安生，喝个茶，退逗曾孙，偶尔心血来潮还会临摹几个名伶图。孙子见了问，画美女呀?老倌说，是名角，男的。孙子不屑，不男不女的。你懂个屁!老馆刚要发作，瞥见老伴正在客厅里看电视呢，