发布时间 : 星期一 文章新北师大版小学数学四年级上册《四 运算律：加法结合律》 公开课教学设计 - 0更新完毕开始阅读588d3c5eb04e852458fb770bf78a6529647d35b8
《加法结合律》教学设计
教学内容：
北师大版四年上册 第四单元运算律第四课时加法结合律。 1、教材分析:本节课,教材从学生熟悉的实际问题的引入,采用了不完全归纳法,通过观察,比较和分析,推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系,自主发现并验证,归纳加法结合率,感受运算规律作用.教材有意识地让学生运用已有经验,经历运算律的发现过程,使学生在合作与交流中,对运算律的认识由感性逐步发展到理性,合理地建构知识.为此,本人在把握教材意图的基础上,用好教材,并合理地对部分学习活动做创新处理,努力使教学活动更具自主性,探究性,趣味性. 2、
（1）教材内容结构特点:加法结合律是在连加法运算顺序发生变化,结果不变的基础上,归纳概括出来的,同加法交换率相比比较抽象,属于理性的总结和概括.学生不易理解和掌握.
（2）在教材中的地位和作用:加法结合律是非常重要的运算定律,它不仅可以使一些计算简便,而且运用它,可以解决一些实际问题的计算。 3、学情分析
（1）学生的认知基础:学生已经学习了加法交换率,在此基础上,来学习加法结合率难度不太大,学生通过观察,讨论,在教师的引导下应该能推倒出加法结合率.在应用运算定律时,学生容易把加法交换率
和加法结合率混淆,这里要加以区分二者的不同.
（2）学生的活动经验基础:学生能够独立思考，自主探索，动手实践，合作交流。
（3）学生学习遇到的困难：学生在对加法结合律的推导过程中，用语言概括或表述自己的发现，部分学生表达不清晰完整。 4、教学目标
（1）知识与技能：理解和掌握加法结合率的意义,并会用字母表示加法结合率.
（2）过程与方法:经历加法结合率的推导过程,体验观察,归纳的学习方法.
（3）情感态度与价值观（核心素养）：感受从生活中学习数学的乐趣,从而激发学习数学的兴趣. 5、教学重点难点
(1)教学重点:理解并掌握加法结合率的意义及其应用. (2)教学难点:加法结合率的推导过程. 6、教学方法（个性化的教学）
7、媒体资源（网络 白板 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ） 8、教学过程
教学环节 教师活动 教师出示书上的两组算式，让学生观察，说说每组的两个算学生行为 学生观察教师出示的每组算式，说出每组的两个算式的相同之处和不设计意图 重视学生认知规律和探索规律的方法，放手让学生自己去发现，并引导他们用创设情境 式有什么相同之处和不同之处。 同之处。 自己的语言归纳总结。 小结1.学生通过观察算式的相同之处和不同之处，自觉地产生探索的欲望，极大地调动了学生学习的积极行。2.学生自主学习的能力增强。 1. 教师质疑，是不是这两个例子巧合了：三个数相加，先算前两个数相加或先算后两个数相加，结果相等。 引导学生观你能照样子再写1. 学生同桌几组，验证你的对比，交流等讨论交流，仿照样察，发现吗？ 子写算式验证自己2.教师出示自己方式轻松愉快地的发现。 写的三组算式，2. 学生分组计算让学生分组计展开了加法结合老师举的三组算算，看看是不是式，用计算结果进结果也相等，进律的推到和验证。一步地验证自己的一步验证同学们发现。 的发现。表扬计小组内交流的方3.学生小组讨论交算快的一组，为流，举出自己在生运用加法结合律法，转变枯燥的计活中遇到的事例，进行简算埋下伏解释自己的发现。笔。 算为口语数学，这4.学生完成老师出3.教师白板出示示的填空题，并说生活中的两个事既是对加法结合说什么是加法结合例，进一步解释律。 律的应用，又是对同学们的发现。5.学生小组讨论交4.教师告知同学流，用字母表示加知识的进一步深们的这一发现就法结合律。 是加法交换律。化的探究过程。 并让同学们按照完成的填空题，说说什么是加法结合律。 5.让学生试着用字母表示加法结合律。 探究新知 小结1.在探究新知的过程中，渗透数学的学习方法，让学生踏踏实实地经历列式计算-观察思考-猜测验证-得出结论，这一数学知识研究的基本过程。2.重视学生情感态度和价值观的培养，使学生学习兴趣浓厚。 1.教师回故表扬小组比赛做题获胜的一组同学。 2.教师总结：在适当的贯穿了连加算式中，当某些加数可以凑1.学生说出获运算定律的好处-成整十，整百或胜理由，因为b组整千时，运用加的题，小括号里的运用运算定律可法结合律和加法巩固应用 数结合在一起能凑交换率，可以使成整十，整百，计以使计算简便，整计算简便。 算起来简便。 3.怎样计算简2。学生计算，汇报。 个课堂宽松，学生便？想一想，算一算。学起来轻松愉快。 57+288+43 4.白板出示书上练一练的习题，学生逐道完成，教师讲解。 小结1.学生能够运用加法结合律和加法交换率进行简算。2学生通过解决问题真切地感受到数学来源于生活服务于生活。 通过课堂总结使学生发言:通过观察，计算，探究等教法和学法以及谁来说说这节课方法学会了加法结 课堂总结 你有什么收获？ 合律。能运用运算知识点的掌握有律快速，准确地进行计算。 学生对本节课的了一个系统的概括和梳理。 板书设计 加法结合律
（4+8）+6=4+（8+6） （19+62）+38=19+（62+38） (a+b)+c=a+(b+c)